统编版小学语文 三年级下册 第三单元 综合性学习(一) 教学设计与学习任务单.pdf

教学基本信息

课题综合性学习㈠

学科语文学段：第二学段年级三年级

教材书名：语文出版社：人民教育出版社出版日期：2022

年12月

教学目标及教学重点、难点

教学目标：

1.通过交流资料内容，学习多途径、多角度地收集资料，多种形式地展示资料。

2.通过分类、整合资料，学习整理和补充资料的方法。

3.通过收集、整理和补充资料，进一步产生对传统节日文化深入探究的兴趣。

教学重难点：

1.通过交流资料内容，学习多途径、多角度地收集资料，多种形式地展示资料。

2.通过分类、整合资料，学习整理和补充资料的方法。

教学过程

一、回顾古诗，引入主题

㈠回顾古诗，检查背诵

1.借助关键词语回忆三首古诗所描写的节日情景，感受情感。【出示古诗】

——《元日》通过描写春节放爆竹、饮屠苏酒、换桃符的欢乐情景，让我们

感受到春节喜气洋洋的节日气氛。

——《清明》通过“雨纷纷、欲断魂和借问酒家”就让人感受到了人们对已

故去亲人的思念之情，而“牧童遥指”又将我们带到了美丽的杏花村，让悲伤的

人们心生希望。

——《九月九日忆山东兄弟》通过“异客、倍思亲、登高、插茱萸”，让人

体会到了重阳节之际，诗人浓浓的思亲之情。

2.借助关键词语背诵三首古诗。

㈡结合童谣，引入主题

我国的传统节日还有很多，每个节日都有独特的习俗和深厚的文化内涵。

1.有节奏朗读二年级学习的《传统节日》，回顾我国的传统节日。

出示：

2.了解综合性学习活动的主题：了解我国的重要传统节日，以及节日的习俗。

二、学习多途径、多角度进行综合性学习活动

㈠借助日历，认识传统节日

1.通过交流和书中的插图，知道通过日历可以了解传统节日的方法。

2.运用借助日历了解传统节日的方法，圈画学习任务单里日历中的传统节

日，体会传统节日之多。

㈡对比表格和小报，了解不同展示方式的优势

1.聚焦端午节，借助书中的表格，了解可以通过节日习俗了解传统节日。

2.出示手抄报1：通过交流学生手抄报内容，对比表格，了解表格让人一目

了然，手抄报更加具体生动，不同的展示方式各有优势。

手抄报1

㈢通过不同内容，启发多途径、多角度调查

1.出示手抄报2：交流学生补充的“端午习俗之喝雄黄酒”，通过交流知道

除了书上介绍的节日习俗，我们也可以对其他节日习俗进行了解。

2.通过补充交流以及书上的泡泡，了解还能通过问长辈的方式了解传统节

日，并且节日传说也是一个新的探究角度。

3.通过手抄报中的另一个版块“吃粽子”，知道还可以通过亲身体验的方式

了解传统节日，并形成自己独特的感受。

4.总结：查阅资料的时候，我们不仅可以多途径、多角度地进行查阅，而且

还可以多形式的展示，这样就能对节日文化有更深地了解了。

手抄报2

㈣交流分享，拓展调查途径和角度

1.交流思维导图，了解阅读书籍也是了解传统节日的途径之一。

2.关注内容，了解节日来历也是探究节日的角度之一。

3.交流幻灯片，了解上网查阅，可以帮助我们补充与节日相关的古诗、歌曲

和视频等内容，并用诵读、欣赏等方式使展示的结果更加直观、生动、有趣。

4.总结：可以通过问长辈、亲身体验、阅读书籍、上网查找等方式，了解节

日的习俗、传说、来历等等，还可以通过表格、手抄报、思维导图、古诗诵读、

视频展示等形式展示出来！

三、学习整理、补充资料

1.借助总结，发现整理资料能够使收集的资料内容更加清晰。

2.给课堂展示的资料提出整理、补充的建议。

3.书中的泡泡，进一步启发学生可以多种形式地展示成果。

四、开扩思路，感受文化

1.结合中秋节的手抄报展示，初步了解中秋节又称“团圆节”的意义，感受

到了“但愿人长久，千里共婵娟”的美好寓意。

2.结合元宵节思