小学科学五年级上册《地震》教学设计.doc

小学科学五年级上册《地震》教学设计

一、教学目标

1.科学知识目标

-学生能够了解地震的成因，知道地震是地球内部能量的一种释放形式。

-理解地震会造成地面震动、房屋倒塌等多种危害。

2.科学探究目标

-通过模拟实验，探究地震形成的原理，提高学生的动手操作能力和逻辑思维能力。

-能根据收集到的资料和实验结果，对地震相关问题提出自己的见解并进行交流。

3.科学态度目标

-培养学生对科学探究的兴趣，激发学生探索自然奥秘的欲望。

-在探究过程中，让学生学会尊重事实，依据证据发表自己的看法。

4.科学、技术、社会与环境目标

-了解人类在应对地震灾害方面所采取的措施，认识到科学技术在抗震减灾中的重要作用。

二、教学重点难点

1.教学重点

-理解地震的成因。

-认识地震带来的危害。

2.教学难点

-通过模拟实验准确地探究地震的成因。

三、教学方法

探究式教学法、小组合作学习法。

四、教材分析

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.教师播放一段地震发生时的视频片段（视频内容为地震发生时地面剧烈晃动、房屋倒塌、人们惊慌失措等场景）。

2.播放完视频后，教师提问：“同学们，刚刚我们看到的这个视频非常震撼，大家知道这是什么现象吗？”

3.学生回答后，教师追问：“那你们对地震有多少了解呢？比如说，你们知道地震是怎么发生的吗？”

4.教师引导学生自由发言，分享他们对地震已有的认知，如从电视上看到的、听大人说的等。

（二）探究地震的成因（20分钟）

1.教师提出问题：“既然大家都对地震有一些初步的认识，那现在我们就一起来探究一下地震到底是怎么形成的。同学们，我们先来想一想，地球的内部结构是怎样的呢？”

2.教师引导学生回顾之前学过的地球内部结构知识（地壳、地幔、地核），可以通过简单的画图在黑板上表示出来。

4.教师将学生分成小组，每个小组4-5人，并分配实验材料。

5.教师提出实验要求：“同学们，现在请你们用这些材料模拟地球内部的运动，看看能不能让‘地壳’（小木板）发生震动，就像地震发生时那样。在实验过程中，大家要仔细观察，思考是什么原因导致了‘地壳’的震动。”

6.学生分组进行实验，教师巡视各小组的实验情况，适时给予指导，如提醒学生注意安全使用塑料棒，避免用力过猛使材料散落等。

7.实验结束后，教师组织各小组进行汇报。教师提问：“哪个小组愿意先来分享一下你们的实验结果？你们是怎么做的，观察到了什么现象？”

8.第一小组代表发言：“我们把多层橡皮泥摆好，然后把小木板放在上面，用塑料棒从旁边用力顶小木板，我们发现小木板就开始晃动了，就像地震时地面晃动一样。我们觉得是地球内部的力量推动了地壳，才会发生地震。”

9.教师肯定该小组的回答，并追问：“那其他小组有没有不同的做法或者想法呢？”

10.第二小组代表补充：“我们小组也是类似的做法，不过我们觉得是地球内部的能量积累到一定程度，然后突然释放出来，就像我们用塑料棒突然用力顶小木板一样，这种力量就导致了地震。”

11.教师对各小组的回答进行总结：“非常棒，同学们通过实验都得出了很有价值的结论。实际上，地震就是由于地球内部的能量积累到一定程度，使得地壳岩层发生断裂或者错动，从而释放出巨大的能量，这种能量以地震波的形式传播出去，就引起了地面的震动，这就是地震的成因。”

（三）探究地震的危害（15分钟）

1.教师展示一系列地震造成危害的图片（包括房屋倒塌、道路断裂、桥梁毁坏、人员伤亡等图片）。

2.教师提问：“同学们，从这些图片中，你们能看到地震都带来了哪些危害呢？”

3.学生仔细观察图片后，纷纷举手发言。

-学生A：“我看到很多房子都倒了，这会让人们没有地方住。”

-学生B：“道路都断了，汽车就不能走了，救援的人也很难进去。”

-学生C：“还有很多人受伤甚至死亡，这是最严重的危害。”

4.教师在黑板上记录学生提到的危害种类，然后进行补充：“同学们说得都很对，地震除了会造成这些直接危害外，还会引发一些次生灾害，比如火灾、海啸等。因为地震会破坏电力设施，引发火灾；如果地震发生在海边，还可能引发海啸，对沿海地区造成更大的破坏。”

5.教师引导学生讨论：“面对这么多的危害，我们应该怎么办呢？”

6.学生展开讨论，然后提出自己的想法。

-学生D：“我们可以建造更坚固的房子，这样房子就不容易倒了。”

-学生E：“要提前做好地震预警，让人们有时间躲避。”

（四）课堂总结（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的主要内容：“同学们，今天我们一起探究了地震的成因和危害，谁能来说一说呢？”

2.学生举手回答，教师根据学生的回答进行补充和完善。

3.教师强调：“地震是一种非常强大的自然灾害，虽然我们现在还不能完全阻止它的发生，但是通过不断地研究和