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数学课后教学反思简短3篇

数学课后教学反思简短1

《反比例函数》第一节课讲完后的反思，本节课学生表现积极踊跃有

活力，效率比较高。

但是做为新老师也有不足之处，主要是概念讲解过于简单忽略了形成

过程，例题设置过于机械化梯度和深度不够。

在今后的教学上要注意不能靠以往的经验来讲课，一定要精心设置，

进一步探索和挖掘教材和考点，使得每一节课有价值而非浮于表面。

反比例函数图像的性质是反比例函数的教学重点，把握好本节课的内

容对于学生解决许多问题有很好的帮助，在学生已有的正比例函数性质的

基础上，学生学习性质比较轻松，但运用该性质解决问题存在难度。

学生需要在理解的基础上熟练运用。

为此应加强反比例函数与正比例函数的对比：应该有意识地加强反比

例函数与正比例函数之间的对比，对比可以从以下几个方面进行：

(1)两种函数的关系式有何不同?两种函数的图像所在位置是否相同?两

种函数的增减性是否有区别?

(2)两种函数的取值范围有什么不同，常数的符号的改变对两种函数图

像的变化趋势有什么影响?

(3)利用待定系数法求函数的解析式对于两个函数知道几点就可以求

的。

从这些方面去比较理解反比例函数与一次函数，帮助学生将所学知识

串联起来，提高学生综合能力。

运用多媒比较两函数图像，使学生更直观、更清楚地看清两函数的区

别。

从而使学生加深对两函数性质的理解。

通过本案例的教学，使我深刻地体会到了信息技术在数学课堂教学中

的灵活性、直观性。

特别是反比例函数中k值对函数图像的位置教学和无交点坐标的教学

起到一定的作用。

虽然制作起来比较麻烦，但能使课堂教学达到预想不到的效果，使课

堂教学效率也明显提高。

提高学生对数学学习的兴趣和深入研究的习惯。

当然在教学中，由于小部分同学的数学基础薄弱，导致学习比较吃

力，通过这种直观演示能较好的掌握知识，课后还应加强对性质运用的训

练。

数学课后教学反思简短2

很荣幸在开学的第一天就能够得到周老师来学校指导的机会，从一个

站在讲台就紧张的我，到今天能够很自信的站在这个舞台“”上，是与周老

师的细心指导分不开的。因此我更加珍惜周老师来听课的机会，努力让自

己充分的展示课堂教学，希望能够得到周老师更多的指导。

《解决问题》这一单元的教学目标是：

1．结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含

义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。

2．培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生

在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。

教材从学生熟悉的游乐园场景入手，让学生通过观察发现生活情境中

的数学问题，使学生经历从生活问题到数学问题的抽象过程，感受数学知

识的现实性。我在教学这一环节时就没能大胆的尝试放手，尝试让学生独

立解决问题，开放程度不够，挖掘教材不深。导致学生对知识的理解程度

不深刻，在课后的小测验中要求用两种方法解答，部分学生将分步列式与

综合算式看成是两种方法，这点还是要多强调。课后周老师为我们讲解并

详细分析了关于这部份的内容。解决问题是贯穿整个教材的，从一年级到

五年级都在学习和应用的内容，是要训练学生从生活中发现数学信息、提

出数学问题、解决问题，训练学生善于把生活中的问题数学化，教师要注

意培养学生从数学的角度去发现，解决数学问题，引导学生观察有哪些数

据、意义和连带关系。训练学生做到生活问题数学化，数学问题生活化。

通过周老师的又一次悉心指导，我受益匪浅，我会在今后的工作中认

真学习，在实践中努力探索。相信我会通过我的努力得到丰收的果实。

数学课后教学反思简短3

商中间或末尾有0的除法计算有两种情况：一是0除以一个不是零的

数商0，这就要涉及到被除数是0的除法；二是求出商的最高位以后，除

到被除数的某一位不够商1要商0，用0来占位；所以本段内容我分为两

课时进行教学。这部分内容是第二单元的教学难点，学生在计算时极易出

错，而且在教师不厌其烦地纠正后学生还会出错。如：408除以4，当被

除数百位上的4除以4，商1，十位上的0除以4，学生就忘了商0，个

位上的8除以4，商2，于是商就变成了两位数。522除以4，当被除数