《青鸟》教学计划.docx

《青鸟》教学计划 《青鸟》阅读推进课设计 教学目标: 1、梳理《青鸟》的脉络，制定个性读书卡。 2、培养学生在阅读过程中学会提出问题，养成边读边思考的习惯。 3、了解青鸟的象征意义，懂得体会并珍惜身边的幸福。 教学重点：梳理《青鸟》的脉络，制定个性读书卡。 教学难点：了解青鸟的象征意义，懂得体会并珍惜身边的幸福。 教学过程： 一、直接导入 读书使人幸福，今天这节课我们就围绕上个星期读过的《青鸟》这本书谈谈自己的感受和收获，并且制作一张读书卡。 二、回顾梳理，品读经典 1、上一课，老师留给了大家几个问题？ 蒂蒂尔和米蒂尔兄妹俩在寻找青鸟的过程中去了哪些地方？经历了哪些事？现在同学们知道答案了吗？先别着急说，请大家拿出老师发的读书卡，将他们去的地方按顺序写下来。 仙女宫殿—回忆国—夜宫—幸福国—未来国—光之宫殿—墓地—森林 2、是哪些“人”陪着蒂蒂尔和米蒂尔一起去寻找的？你喜欢谁？为什么？ （1）继续补充读书卡，填写人物表。 （ ）的（ ），其中我最喜欢的是（ ），因为（ ）。 指名读读所写内容，相机评价学生的回答，引导学生的回答更准确，语言更丰富。 （2）这些从小屋里蹦出来的各种精灵：面包精灵、糖精灵、火精灵、猫精灵和狗精灵，还有代表希望的光精灵，他们性格迥异，在作者的描写下鲜活灵动，让我们印象深刻。想象一下，如果你是美特克林克，你还打算写一写那些精灵吗？这些精灵是什么样的？ 3、他们在寻找的过程中遇到了谁，又发生了哪些有趣的事？请你选取一两个你有兴趣的地点，在你的读书卡上写出关键词句。 走近幸福花园，分辨幸福的真假虚实。 1、同学们，现在你们知道了真正的青鸟是什么样子吗？这只青鸟象征着什么？ 2、是的，在书本的封面也给了我们答案“一个关于幸福的寓言，寻找青鸟的旅程，象征着人类追寻幸福的历程......” 3、但是在他们找到真正的青鸟之前，他们曾经在哪些地方看到过或着找到青鸟？ （1）回忆国中爷爷的画眉鸟 （2）夜宫中不能在阳光下生存的青鸟 （3）未来国中的青鸟，不小心被蒂蒂尔放飞 4、在幸福国中，他们首先遇到的是一群怎样的幸福？ （肥胖臃肿的幸福们：有钱幸福、私有幸福、满足虚荣心幸福、不渴而饮幸福、不饥而食幸福、一无所知幸福、毫不理解幸福、无所作为幸福、睡眠过度幸福、笑胖子幸福......） （1）这些幸福是真正的幸福吗？你是怎么知道的？ 小结：这些幸福只是身体获得了满足，他们的精神却非常空虚。 （2）什么才是真正的幸福快乐？他们见到了哪些美好的幸福和快乐？ （孩提幸福、健康幸福、清新空气幸福、孝顺父母幸福、蓝天幸福、森林幸福、日光幸福、春天幸福：正义快乐、爱之快乐） 你还知道有哪些其他的幸福快乐吗？ 5、兄妹俩遇到了这么多的幸福和快乐，除了在幸福国能见到这些幸福和快乐，还能在哪里碰到他们呢？ 学生自由阐述自己的理解。 教师小结：幸福无处不在！ 6、既然幸福无处不在，那为什么蒂蒂尔和米帝尔兄妹俩还要费尽心思，经历磨难去寻找呢？ 学生讨论交流，发表自己的看法，有道理既可。 师小结：因为幸福是要靠他们自己去寻找的，如果在别人的帮助下不费吹灰之力就找到了青鸟，兄妹俩是不会感到幸福的。只有经历了艰辛的过程，他们才会体验到真正的幸福，才能更珍惜这幸福。 7、你能找找身边的幸福或者欢乐吗？ 家里、教室里、校园里、超市里、游乐园里...... 8、最后，他们是在哪里找到真正的青鸟？从中你有什么体会感悟吗？ 师小结：幸福就在身边，能让别人快乐、能给别人带去幸福，这才是真正的幸福！ 9、可是这好不容易才找到的青鸟，却一不小心又飞走了，这又意味着什么？ 幸福不是一次获得就永远不再消失的，当我们获得了幸福就要牢牢抓住，珍惜所拥有的幸福！ 10、出示文章结尾：亲爱的小读者们，就像蒂蒂尔一样，你一定也知道了青鸟的藏身之处。光神什么也没有告诉孩子们，却指引他们依靠善良与慷慨，走向幸福之路。 没错，每个人都渴望得到幸福，他们为此穷尽一生，却没有想到获得幸福也许并不难—只要我们心怀感激、博爱无私，幸福触手可及。 四、制作个性读书卡 完善好自己的读书卡，可以在其中写下自己的体会与感悟，还可以用彩笔装饰自己的读书卡，制作出属于自己独一无二的幸福读书卡。