九年级地方课程教案..doc

课题 纳米材料1.常识性了解二极管的单向导电特性; 2.初步认识二极管的应用; 3.常识性了解发光二极管的特点。 教学 重难点 1.了解二极管的单向导电特性 2.了解半导体材料的发展对社会的影响。 二、 开展新课 教师举例说明在日常生活中和现代科技中频繁遇到的不少自动控制装置,如:自动报警装置、路灯发光和熄灭的自动控制等。这些自动控制装置都是由电子元件组成的。今日,我们就学习常见的有用的电子元件的初步知识。首先学习二极管。 板书:(第一节二极管和发光二极管) (1)二极管的单向导电性 二极管是半导体二极管的简称,半导体二极管也叫晶体二极管,它由半导体材料构成,是电子技术中最常见的电子元件之一。顾名思义,它有二根引线,一根叫正极,一根叫负极。 板书:(二极管是半导体二极管的简称。) 在黑板上画出二极管的符号,说明符号上的箭头指向表示允许电流通过的方向。 展示不一样规格(类型)的二极管,使学生对二极管有直观印象:即二极管都有二根引线。指出判断二极管正负极的办法。 学生实验 让学生按照课本图15-2甲和乙,分别连接电路,接通开关,观察小灯泡发光情况。然后通过讨论,板书结论: (二极管的单向导电性:当二极管的正极与电池的正极连接、二极管的负极与电池的负极连接时,小灯泡才发光,否则小灯泡不发光。) (2)发光二极管 二极管有不少种,如普通二极管、发光二极管、光敏二极管等,下面我们来介绍发光二极管。 从现实生活出发，联系实际，更能激发学生学习的兴趣，调动学习的主动性。 学生参与教学不但加深了他们对课程内容的理解，而且培养了他们的综合能力。 教 学 过 程 环节 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 三、 归纳总结 展示发光二极管,让学生观察它的外形,它也有二根引线,较长的一根为正极,较短的一根为负极。有的发光二极管带有一个小平面,靠近小平面的一根引线为负极。在黑板上画出发光二极管在电路中的符号,并做说明。 学生实验:让学生先观察发光二极管在什么情况下发光,什么情况下不发光。然后在发光二极管发光的电路中,用滑动变阻器改变通过发光二极管的电流大小,再观察发光二极管的发光情况。 实验后,通过讨论,板书结论: (发光二极管在导电时发光,在不导电时不发光;发光二极管导电发光时的明亮程度与通过发光二极管的电流大小有关系,通过发光二极管的电流大时,二极管发的光亮,电流小时暗。) 总结后,教师参照课文介绍发光二极管的正常工作电流值及发光二极管的用途。再做下面的演示: 演示实验:演示手控交通红绿灯。 (3)有机发光二极管 目前最前沿的发光二极管叫有机发光二极管，简称OLED。OLED电视机、电脑显示器等产品已经问世。 教师出示OLED显示屏的图片 (1)二极管有特殊的导电性质——单向导电性。 (2)发光二极管与一般二极管相比,它有能在导电时发光,且发光明亮程度与电流大小有关系的特点。 (3)发光二极管有特殊的用途:因为它正常工作电流小,发光又与电流大小有关,所以常用它省电且灵敏的特点来做电路的呈现装置(如录音机上就用到了不一样颜色的发光二极管,来呈现音调的高低和音量的大小。 充分发挥学生的主观能动性，激发和保持学生的学习兴趣。 教 学 反 思 学习电子技术这门学科，最怕就是单一的给学生讲解知识点！我们必须让学生掌握的知识和实践和生活联系在一起！让学生在实践中学习理解并加固知识！采取的具体做法是： 　　1.从身边常见的现象入手，提出问题，激发学生兴趣。 2.运用直观、生动的多媒体教学手段。 　　3.学生参与课堂教学法。 天津市普育学校课堂教学设计 课题 超导材料 第 3 周第 1 课时（总第 3 课时） 教 材 分 析 教学 目标 1、初步了解超导体的一些特点。了解超导体对人类生活和社会发展可能带来的影响。初步了解超导体的一些特点了解超导体对人类生活和社会发展可能带来的影响。(20世纪80年代)超导研究中的一些成就 20世纪80年代，世界科技领域的一件大事是发现了转变温度(材料电阻率突然降为零的温度)高于液氮(沸点为77K)温度的超导体。我国在高温超导技术研究方面，处于世界领先地位。我国于1986年底发现厂一种锶镧铜氧化物的转变温度为48.6K，又于1987年2月20日，中国科学院物理研究所的杨国桢、赵忠贤等发现了转变温度为100K的超导体，1987年3月10日，中国科技大学获得转变温度达130K的超导体。1989年又研制出零电阻温度高于132K的掺锑铋系材料，已被国际证实是零电阻温度的最高纪录。 在高温超导的应用方面，