走向生活化的新课程教学和高考.ppt

二、高考生活化 主观题答案建构 答案：（1）妈祖文化影响广大华人、华侨的实践活动和认识活动，丰富其精神生活，满足其精神需要，促进了文化交流，有利于增强民族认同感和凝聚力。 答案的针对性 答案的知识性 答案的具体性 答案的完整性 走向生活化的新课程教学与高考 湖南长沙市一中 方 俊 邮编：410005 电话一、教学生活化 1．思想政治课教学生活化的基本涵义 思想政治课教学生活化是指，将生活贯穿于政治教学的每一环节之中，教师要引导学生用自己的眼睛观察生活、用自己的情感体验感悟生活、用自己的方式研究生活、学会生活。 2．思想政治课教学生活化中的“生活” 第一，积极的生活 第二，真实的生活 第三，具有典型意义的生活 一、教学生活化 3．高中思想政治课教学生活化中的主体功能 第一，课堂的生活是“主体”的生活 第二，课堂的活动是“主体”的活动 第三，课堂的成果为“主体”所共享 4．思想政治课教学生活化示例 《民主选举：投出理性的一票》 一、教学生活化 生活主题： “选举民意代表” 教学过程 第一步 选择选举方式 学生会通知：为了维护同学们的正当权益，及时反映同学们的合理诉求，经学生会研究并报学校审批，决定每个班通过民主选举产生4名民意代表，组成学生代表大会，并将民意代表名单于3月15日前报学生会。 在我国民主选举的方式主要有：直接选举和间接选举；差额选举和等额选举。大家觉得用哪一种选举方式比较合适？ 你为什么选择直接选举或间接选举？说说你的理由。 你为什么选择差额选举或等额选举？说说你的理由。 教师答疑：如何理解等额选举的“充分考虑当选者结构的合理性”？ 一、教学生活化 教学过程 第二步 产生候选人、投票选举 组织各组产生民意代表候选人 推荐要求 主持人将候选人名单写在黑板上，向各小组分发选票，并提出投票要求。 学生投票 推荐计票人、唱票人和监票人 开始清理票箱，点票并开始计票。 在计票过程中，主持人采访候选人：作为候选人，你有何感想？如果当选你打算怎么做？如果没选上，你如何面对这一事实？ 宣布选举结果。 一、教学生活化 教学过程 第三步 反思选举，理性对待 教师总结选举过程，提出相关的疑问： （1）大多数同学在选举方式的选择上都倾向于直接选举、差额选举，但是否全面理解了不同选举方式的优势和局限？ （2）据我从班主任那里了解的情况，我们班还有一些敢于仗义直言的同学没有被推荐为候选人，这是否说明了我们在产生候选人的时候，带有个人的倾向，而不是出于公心？ （3）我们口头上经常喊，人民是国家的主人，人民要切实行使当家作主的权利，我们要怎样去当家作主？民主选举就是人民行使当家作主权利的最真实、最具体的体现。而在正式投票的过程中，有些同学在一起交头结耳，持一种无所谓的态度，这是否说明了我们对投票的“神圣”感体会不深？我们对当家作主权利的放弃？ 一、教学生活化 教学过程 第三步 反思选举，理性对待 结合自己在选举过程中的表现，反思刚才的选举过程，并写出200字以上的反思文章。 教师的反思 二、高考生活化 1．高考生活化的基本涵义 所谓高考生活化是指现行高考关注现实生活，坚持“以能力立意、以现实生活问题为中心”的命题思想。 （1）所谓“以能力立意”是指，高考命题者的命题意图在于着重考查学生的能力。 第一，培养获取和解读信息的能力。 用语文老师的方法阅读材料。中心思想、段落大意、分层层意…… 用哲学老师的思维分析材料。逻辑结构、思想方法、本质意义…… 用政治老师的观点思辩材料。教材知识、综合提炼、合理性分析…… 二、高考生活化 1．高考生活化的基本涵义 第二，培养调动和运用知识的能力。 理解知识：一要准确——准确把握主要概念、基本观点的本质内涵；准确把握主要概念、基本观点的适用范围（外延）；准确把握主要概念、基本观点的表现形式。 二要全面——全面把握考试大纲规定的基本知识；全面把握主干知识的层次性知识、拓展性知识、生成性知识。二轮复习的查漏补缺不应该仅仅局限于面上的知识，更应该突出“点”上的知识。 二、高考生活化 1．高考生活化的基本涵义 第三，培养描述和阐释事物的能力。 重视基础主干知识，做到深刻理解，建立联系，灵活运用； 能够把情境上升到基本概念和基本观点层面； 答题要有理论支撑； 要重视并关注社会现实问题，做到主动关注，全面深刻认识其本质； 要着力培养学生的抽象概括能力； 辩证分析是政治学科能力的核心。 二、高考生活化 1．高考生活化的基本涵义 第四，培养论证和探究问题的能力。 让学生有意识地掌握一些科学思维的基本方法； 重视论证和探讨问题的创新性思维； 加强书面语言表达训练，做到“观点明确、表述清晰、逻辑严谨”。 二、高考生活化 1．高考生活化的基本涵义 （2）所谓“以社会现实问题为中心”是指，每