第三单元《太阳、地球和月球》大单元教学设计 大象版科学四年级下册.pdf
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单元基本信息
单元主题太阳、地球和月球
一、核心概念
物质的运动与相互作用；宇宙中的地球
二、学习内容
3.3声音与光的传播
⑪描述光被阻碍时形成阻挡物影子的现象。
9.1地球是一颗行星
①知道地球是一个球体，是太阳系中的一颗行星，太阳系有八颗行星。
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第三单元 太阳、地球和月球 大单元教学设计 大象版科学四年级下册.pdf
第三单元太阳、地球和月球大单元教学设计
单元主题太阳、地球和月球
一、核心概念
物质的运动与相互作用；宇宙中的地球
二、学习内容
3.3声音与光的传播
⑪描述光被阻碍时形成阻挡物影子的现象。
9.1地球是一颗行星
①知道地球是一个球体，是太阳系中的一颗行星，太阳系有八颗行星。
9.2地球绕地
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青岛版科学六三制四年级下册第三单元太阳 地球 月球《11登上月球》教学设计.docx
青岛版科学六三制四年级下册第三单元太阳地球月球《11登上月球》教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
青岛版科学六三制四年级下册第三单元太阳地球月球《11登上月球》教学设计
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为青岛版科学六三制四年级下册第三单元太阳地球月球中的《11登上月球》，主要讲述人类对月球的探索历程、月球的基本特征以及月球对地球的影响。
2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了太阳和地球的基本知识，本节课将在此基础上引入月球的相关内容，让学生掌握月球的基本特征，以及月球与地球
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2024大象版科学四年级下册第三单元太阳、地球和月球全单元全套同步练习精品.pdf
1.影子的形成同步练习
三、画图题。
一、判断题。(对的画“√,错的画“X)
有一个小正方体,画出其在手电简照射下可能的影子形
1.产生影子只要有光源就可以了。()
状。
2.改变光的照射角度不会使物体的影子发生变化。()
3.改变物体的摆放方式可能会使物体的影子发生变化。
()
4.没有光照也可以产生影子。()
四、简答题。
5.我们可以选用透明物体来产生影子。()
影子可以发生哪些变化?
二、选择题。(将正确答案的序号填在括号中)
教材习题解答
1.用手电筒分别从上面和侧面照射同-个文具盒,产生的
影子()(教材第24页)影子是怎样形成的?
A.形状完全相同B.形状可能不同C.方向相同答:
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青岛版科学六三制四年级下册第三单元太阳 地球 月球《9探索地球》教学设计.docx
青岛版科学六三制四年级下册第三单元太阳地球月球《9探索地球》教学设计
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
青岛版科学六三制四年级下册第三单元太阳地球月球《9探索地球》教学设计：本节课主要介绍地球的基本特征，包括地球的形状、结构、运动等。教材通过生动的插图和简洁的文字，引导学生认识地球的地理位置、自转和公转，以及地球上的自然现象。通过本节课的学习，使学生能够更好地理解地球与人类生活的关系，培养他们的环保意识和科学素养。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：
1.科学探究：培养学生通过观察、实验、分析等方法探究地球特征的能力，激发学生对自然现象的好奇心和探究欲望。
2.科
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第三单元太阳、地球、月球 单元整体设计 四年级下册科学青岛版.pdf
探索学科
四年级大单元整体学习学程
《太阳、地球、月球》
——建造小小天文馆
小组：
姓名：
《太阳、地球和月球》
——建造小小天文馆
单元概述
【单元内容】
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第三单元 太阳地球月球（单元测试） 四年级科学下册（青岛版）.docx
第三单元太阳地球月球
一、选择题
1．太阳是一个巨大而炽热的气体星球，自己能发光发热，像这样的天体属于（????）。
A．恒星 B．行星 C．卫星
2．月球表面分布着许多（）。
A．环形山 B．海洋 C．火山
3．关于月球的环形山叙述中，错误的是（????）。
A．环形山大多是圆形的，大小不一
B．环形山数量很多，它们的深浅大致一样
C．环形山有单个的，也有几个挤在一起，分布上没有规律
4．小科假期旅游时，观察到下列现象，（????）不能证明地球是球体。
A．在海边先看到桅杆后看到船身 B．广袤的草原上看到地平线成弧形 C．庐山瀑布飞流而下
5．农历二十六的月相叫（）。
A．下弦月 B．上弦月
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第三单元 太阳地球月球（单元测试） 四年级科学下册（青岛版） .pdf
第三单元太阳地球月球
一、选择题
1.太阳是一个巨大而炽热的气体星球，自己能发光发热，像这样的天体于（）o
A.恒星B.行星C.卫星
2.月球表面分布着许多（）o
A.环形山B.海洋C.火山
3.关于月球的环形山叙述中，错误的是（）o
A.环形山大多是圆形的，大小不一
B.环形山数量很多，它们的深浅大致一样
C.环形山有单个的，也有几个挤在一起，分布上没有规律
4.小科假期旅游时，观察到下列现象，（）不能证明地球是球体。
A.在海边先看到桅杆后看到船身B.广袤的草原上看到地平线成
弧形C.庐山瀑布飞流而下
5.农历二十六的月相叫（）o
A.下弦月B.上弦月C.满月
6.人类认识地球的过程搜集了
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青岛版四年级科学下册 第三单元 太阳地球月球（单元测试）.pdf
第三单元太阳地球月球
一、选择题
1.太阳是一个巨大而炽热的气体星球，自己能发光发热，像样的天体属于（）。
A.恒星B.行星C.卫星
2.月球表面分布着许多（）o
A.环形山B.海洋C.火山
3.关于月球的环形山叙述中，错误的是（）。
A.环形山大多是圆形的，大小不一
B.环形山数量很多，它们的深浅大致一样
C.环形山有单个的，也有几个挤在一起，分布上没有规律
4.小科假期旅游时，观察到下列现象，（）不能证明地球是球体。
A.在海边先看到桅杆后看到船身B.广袤的草原上看到地平线成
弧形C.庐山瀑布飞流而下
5.农历二十六的月相叫（）=
A.下弦月B.上弦月C.满月
6.人类认识地球的过程搜集了
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第三单元 太阳地球月球（知识清单）四年级科学下册（青岛版）.docx
第三单元太阳·地球·月球
(知识清单+实验探究)
认识太阳第9课
认识太阳
第9课
1.太阳系的中心天体是太阳，它的引力控制着整个太阳系，使其他天体绕它公转。
2.太阳由内到外分别是由核心区、辐射区、对流区、光球层、色球层、日冕层组成。
3.太阳是一个巨大而炽热的气体星球，表面温度约为6000℃，内部温度约为1500万℃。它有（130万）个地球那么大，距离我们地球有（1.5亿）千米，太阳能是人类取之不尽用之不竭的一种巨大的（天然）能源。
4.像太阳这样能自己发光发热的天体属于恒星。像地球这样围绕恒星运行、本身不能发光的天体属于行星。
5.日食现象是怎么产生的？
答：月球运行到太阳和地球中间，如
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第三单元 太阳地球月球（知识清单）四年级科学下册（青岛版） .pdf
第三单元太阳•地球•月球
（知识清单+实验探究）
第9课J认识太阳
1.太阳系的中心天体是太阳,它的引力控制着整个太阳系，使其他天体绕它公转。
2.太阳由内到外别是由核心区、辐射区、对流区、光球层、色球层、日冕层组成。
3.太阳是一个巨大而炽热的气体星球，表面温度约为6000°C,内部温度约为1500万。C。它有
（130万）个地球那么大，距离我们地球有（1.5亿）千米，太阳能是人类取之不尽用之不竭
的一种巨大的（天然）能源。
4.像太阳这样能自己发光发热的天体属于恒星。像地球这样围绕恒星运行、本身不能发光的天
体属于行星。
5.日食现象是怎么产生的？
答：月球运行到太阳和地球中间，如果三者正
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4认识月球教学设计-大象版科学四年级下册.docx
《4认识月球》教案
学科
小学科学
年级册别
四年级下册
共1课时
教材
大象版
授课类型
新授课
第1课时
教材分析
教材分析
本节课选自大象版四年级下册科学。通过本节课的学习，学生将初步认识到月球是地球唯一的天然卫星，了解月球表面的地形地貌特点，如环形山、月陆和月海等，并知道月球上没有空气、昼夜温差大等特殊环境条件。
学情分析
四年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于宇宙和天体有一定的好奇心和兴趣。他们能够通过观察图片、阅读文字材料等方式获取信息，并具备一定的逻辑思维能力和表达能力。然而，学生对月球的具体特征和人类探索月球的历史了解较少，尤其对月球表面的地形地貌和特殊环境条件的认识较
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人教鄂教版科学四年级下册第四单元 地球 太阳 月球单元教学教案.pdf
4.12《认识地球的形状》分层练习
【基础训练】
1、地球是在椭圆轨道上围绕着运转的颗行星，运转周为________O
2、大约500年前，航海家____率领船队，从西班牙启程，向西航行，寻找通往东方古国的航线。
3、地球的形状是_______o
【能力培养】
1、判断题，对的打。，错的打X。
(1)站在海边向远处看帆船，首先看到的是帆船上的桅杆。()
(2)地球的形状更像橄榄球。()
(3)中国古代认为大地由站在海龟背上的大象们驮着。()
(4)地球是太阳的颗行星。()
2、选择题，将正确的序号填写在括号内。
(1)从大海远方驶来的船，人们都是先看到它的上部，由此可以判断海面是()
A.凸起
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青岛版《科学》五制四年级上册第六单元《太阳地球月球》教学设计.pdf
19.《探索地球》教学设计
【教材分析】
《探索地球》是青岛版小学科学（五四学制）四年级上册《太阳・地球・月亮》单元的•课时。以“地
球是什么样子的”这一问题为线索，引导学生在了解了从古至今人们对地球形状的认识历程，以旧导新，
通过实验操作，感受地球是球形的。
教材由三部分组成：一部分活动准备，通过导语使学生明确本课的探究主题，通过搜集人们认识
地球形状的相关资料为课堂探究做好准备。二部分活动过程，包括两个活动，活动一：探究人们认识
地球形状的历程。学生在课前知道地球是一个球状的天体，但对该结论的论证过程和各学说的发展历史
等不太了解。因此，本课以此为切入点，使学生了解人类对地球形状的探索历史
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第三单元《太阳、地球、月球》全部说课稿(共4课时) -2023-2024学年四年级下册科学 青岛版.docx
第三单元《太阳、地球、月球》全部说课稿(共4课时)-2023-2024学年四年级下册科学青岛版
一、教材分析
本章节内容选自青岛版四年级下册科学教材《第三单元《太阳、地球、月球》》，主要围绕地球、月球和太阳之间的关系展开。通过本单元的学习，学生将了解地球的形状、运动，月球围绕地球运动的现象，以及太阳对地球的影响。教材内容贴近生活，旨在培养学生的观察能力、实验能力和科学素养。
二、核心素养目标分析
本单元旨在培养学生的科学探究精神和实践能力。通过学习太阳、地球、月球的关系，学生将提升观察、比较、分析等科学思维能力，增强对自然现象的探究兴趣，同时培养他们的环保意识和可持续发展观念。此外，通过小组合
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3地球的形状教学设计-大象版科学四年级下册.docx
《3地球的形状》教案
学科
小学科学
年级册别
四年级下册
共1课时
教材
大象版
授课类型
新授课
第1课时
教材分析
教材分析
本节课选自大象版小学科学四年级下册。这一课通过引导学生探究地球的形状，帮助他们理解地球是一个球体，并提供多种证据来支持这一观点。教材首先介绍了古代人们对地球形状的认识，如“天圆地方”的观念，然后提出了问题：“地球是什么形状的？”接着，教材展示了几个关键的证据，包括观察海边行驶的帆船、麦哲伦环球航行图以及月食现象等。
学情分析
四年级的学生已经具备了一定的观察能力和逻辑思维能力，但对抽象概念的理解仍然有限。他们对地球的形状有一定的直观认识，认为大地是平的，因为他们在