一年级数学：比一比教学设计.pdf

新修订小学数学配套教材

数学教案

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比一比教学设计

数学教案/小学数学/小学一年级数学教案

编订：XX教育机构

小学一年级数学教案

精品教学设计

比一比教学设计

教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、

理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学

科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可

以放心修改调整或直接进行教学使用。

一、教学内容：比一比二、教学目标：1．让学生通过动手操作，初步知道“同样多”、

“多”、“少”的含义。2．初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少。3．初步培养学生的观察

能力，语言表达能力。下限：学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，初步会用一一对应

的方法比较物体的多少。初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，体验一些比较方法。上限：能

准确表述“谁比谁多”、“谁比谁少”、“谁和谁同样多”。三、教学重难点：比一比中，不同的方法。

可以是联线的，可以是数数等。一一对应的方法。四、教学过程：环节教学过程意图谈话导

入请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道

的？今天，我们就来一起学习比较多少。板书课题：比多少1．课件出示小猪、小兔盖房的

情境图。师：仔细观察，你们看到了什么？能和同桌说一说吗？学生互相说，教师注意观察

发现语言组织较好的学生，请他说一说图意。2．师：你能在这幅图中发现数学问题吗？3．学

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生可能会说：有4只兔子、3只小猪、3个苹果、4根木头等等。探究比较方法1．教师选出

学生所说的数量：3只小猪、4根木头。要求学生摆出学具。（课件也出示卡片）师：看到摆

出的学具，小朋友有什么发现？引导学生说出小猪少，木头多。师：你是怎么知道的？要求

学生同桌互说，再指名汇报。学生可能会说：①数一数，小猪3只，木头4根，所以木头多。②

把木头分给每只小猪，还多了一根木头。教师要求有第②种想法的学生在投影仪上用学具摆

一摆是怎样分的。学生可能会出现：①把木头放在每只小猪旁边。②也可能把木头对齐小猪

放在下面。教师对以上方法进行表扬，用课件演示强调第②种方法。（课件闪烁多余的1

根木头）师小结：1只小猪扛1根木头，还多了1根木头，我们就可以说木头——（生：木

头多），也可以说小猪——（生：小猪少）。用一个算式表示是：板书：43或3〈4认识大于、

小于号环节教学过程意图2．教师演示课件：（小猪、木头图中多余的木头消失）师：你们

又有什么发现呢？小猪和木头谁多谁少？生：小猪和木头一样多。师：你是怎么知道的？生

可能会说：1只小猪扛1根木头，木头没有多，刚刚好。师强调：1只小猪对1根木头没有

多余，我们就可以说小猪和木头同样多。（课件显示：同样多）学生齐声说：小猪和木头同样

多。板书：4＝4学生齐读

老师介绍等号（课件重新回到小猪、木头图）师：现在木头不消失，怎样做也可以使它们同

样多？生：小猪再来1只。（课件出示1只小猪与木头对应）3．动手操作①

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