七年级地理下册 第七章 第一节 中国四大地理区域的划分说课稿2 中图版.docx
七年级地理下册第七章第一节中国四大地理区域的划分说课稿2中图版
授课内容
授课时数
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授课地点
授课时间
教材分析
《七年级地理下册》第七章第一节“中国四大地理区域的划分”是本章节的教学内容。该部分教材通过介绍中国四大地理区域的划分，引导学生了解我国地理环境的差异及分布特点。通过本节课的学习，使学生掌握我国四大地理区域的划分依据，了解不同地理区域的特点，培养学生的地理空间观念。
核心素养目标
教学难点与重点
1.教学重点，
①理解并掌握中国四大地理区域的划分依据；
②能够描述各个地理区域的主要自然特征和人文地理特征；
③通过对比分析，认识不同地理区域之间的差异和联系。
2.教学难点，
①理解地理区域划分的内在逻辑和地理学原理；
②正确识别和区分不同地理区域的自然和人文要素；
③在实际地图上识别并定位各个地理区域，形成空间感知能力；
④将地理知识应用于实际问题分析，提高学生的地理思维和解决问题的能力。
教学方法与策略
1.采用讲授法，结合多媒体展示，直观展示中国地理区域的划分和特征，增强学生的直观感受。
2.运用讨论法，引导学生分组讨论四大地理区域的特点和差异，培养学生的合作能力和分析能力。
3.通过案例研究，分析不同地理区域的典型案例，帮助学生理解地理知识在实际中的应用。
4.利用地图游戏，让学生在游戏中识别地理区域，提高空间定位能力。
5.鼓励学生参与角色扮演，模拟不同地理区域的生活环境，加深对地理知识的理解和记忆。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：在课前一周，通过学校在线教学平台和班级微信群，发布关于中国四大地理区域划分的预习资料，包括PPT、视频和文档，要求学生了解地理区域划分的基本概念和我国地理区域的概况。
设计预习问题：围绕“如何划分中国的地理区域”这一主题，设计以下问题：
-我国地理区域划分的依据是什么？
-四大地理区域分别有哪些自然和人文特征？
-你认为地理区域划分对我们的生活有哪些影响？
监控预习进度：通过在线平台的访问记录和学生的预习成果提交，监控学生的预习进度，确保每位学生都能完成预习任务。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生根据预习任务，自主阅读提供的资料，初步了解地理区域划分的概念和我国四大地理区域的概况。
思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。
提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题清单提交至在线平台或直接交给老师。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示一幅中国地图，引导学生思考地理区域的划分，并提出问题：“同学们，你们知道我国是如何划分地理区域的吗？”
讲解知识点：详细讲解地理区域划分的依据，包括地理位置、自然环境和人文经济条件等。
组织课堂活动：设计“地理区域特征匹配”游戏，让学生根据地图上的地理区域，匹配相应的自然和人文特征。
解答疑问：在课堂活动中，针对学生的疑问进行解答，帮助学生澄清概念。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：学生积极参与游戏，通过实际操作加深对地理区域划分的理解。
提问与讨论：学生在活动中提出疑问，并与同学进行讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生理解地理区域划分的理论知识。
实践活动法：通过游戏，让学生在实践中应用地理知识。
合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解地理区域划分的理论基础和实际应用。
通过实践活动，提高学生的地理实践能力和问题解决能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：要求学生根据课堂所学，完成一份关于自己家乡地理特征的报告，包括自然和人文特征。
提供拓展资源：推荐与地理区域划分相关的书籍、网站和视频，供学生课后进一步学习。
反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供反馈，并针对作业中的问题进行个别指导。
学生活动：
完成作业：学生根据作业要求，完成关于家乡地理特征的报告。
拓展学习：利用老师推荐的资源，进行进一步的地理知识学习。
反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，总结学习心得。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。
反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的地理知识，提高学生的地理实践能力。
通过拓展学习，拓宽学生的知识视野