江苏省教育科学“十二五”规划课题申报评审活页-“博客”在小学班级管.pdf

江苏省教育科学“十二五”规划课题申报评审活页-“博客”在小学班级管--第1页

编号：

课题名称:“博客”在小学班级管理中的育人功能研究

设计与论证报告(5000字以内，不得出现学校和课题组相关人员名字)

（一）课题的核心概念及其界定

1.博客

“博客”一词是从英文单词Blog翻译而来。Blog是Weblog的简称，就是在网络上发布和阅读的

流水记录，通常称为“网络日志”，简称为“网志”，指为网络出版、发表和张贴文章，是个急速成长

的网络活动。简言之，博客(Blog)就是以网络作为载体，简易迅速便捷地发布自己的心得，及时有效

轻松地与他人进行交流，再集丰富多彩的个性化展示于一体的综合性网络交互平台。

2.班级博客

班级博客是博客的种类之一，是以班级集体为主体的，师生、家长通过发贴和回贴等方式进行思

想交流、资源共享和互助互进的平台，学生以文字、多媒体等方式，就自己日常的生活感悟、学习心

得、课堂感受、课外学习经验、课外书利用及课外时间利用、同学关系、师生关系、业余爱好等等发

表自己的见解，超越传统时空局限（课堂、班级、学校和家庭），促进学生个人隐性知识显性化，并

让所有的学子可以共享知识和思想。在这个平台上，教师与家长、教师与学生、家长与学生、学生与

学生之间相互交流，不断提升班级管理的水平和效果。

3.班级管理

班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学

生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级管理

是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分

的、全面的发展。在传统的班级管理流程中，班主任是班级管理的核心。但是，新型、民主的班级管

理主体既包括班主任，还应包括其他科任教师、学生以及家长等人员的参与，班级博客就为这种共同

参与，实现网络育人功能提供了交流平台。

综上，本课题研究就是要通过建立班级博客，搭建班主任、其他科任教师、学生以及家长等人员的共

同参与的互动平台，延伸班级管理空间，探索博客育人功能，形成育人合力。

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（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值

1.研究现状

博客作为网络交流平台是后起之秀，2000年才开始进入中国，但直到2005年，新浪、搜狐等门

户网站开通博客业务，教师、学生、家长才开始尝试建立参与班级博客。2008年以后，国内许多学者

开始广泛关注博客的教育应用研究，并撰写了大量的科研论文。笔者运用中国期刊全文数据库，以“班

级博客”为关键词进行检索，一共检索到192篇论文(数据统计于2011年7月)，我们把这些研究归

纳为以下几个方面：①指出了班级博客的应用前景，包括基于班级博客的教育叙事、利用班级博客进

行班级管理和知识管理、利用班级博客学习等。如毛向辉著《Blog将成为教育中的重要工具》、王波

著《浅谈博客在班级管理中的影响》等；②记录了自己的班级博客践行之路，这在其中占的数量最

多，尤其是德育方面的研究论文居多，显示近年来学术界、教育界对班级博客的研究越来越关注。如

刘洪著《班级博客,学生成长的温馨家园》、许蕾著《我为班级建博客》等；③探讨了班级博客的建

立、维护、更新、指导与利用在实践层面的成果。如李海波著《略论班级博客的建设》、赵宏伟著《班

级博客,育花的苗圃》、李思迪著《博客在班主任工作中的运用》等。这些理论与实践研究关注了博客

于班主任班级管理的应用，有其可行性、可操作性和有效性。随着网络普及率的提高和博客应用的日

益广泛，博客所具有的网络班级管理、育人的功能亟待更深入的理论探索和实践研究。

2.研究价值

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