DELC深度学习环路在高中英语阅读教学的实践与探索.pdf

DELC深度学习环路在高中英语阅读教学的

实践与探索

作者：***

来源：《广东教学报·教育综合》2021年第55期

【摘要】英语学习活动观和深度学习环路是落实核心素养的重要途径。本文依据英语学习

活动观和深度学习环路的框架和理论，结合高中人教版一节高中英语课例，从学习理解、应用

实践、迁移创新等一系列活动，探讨了如何在阅读教学中引导学生践行英语学习活动观，并阐

述了DELC深度学习环路在高中英语中的具体实施。

【关键词】英语学习活动观;DELC深度学习环路;英语阅读教学

一、引言

《普通高中英语课程标准（2017版）》（以下简称《课标》）提出了由主题语境、语篇

类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等六要素构成的课程内容以及英语学习活动

观。六要素整合的英语学习活动观是指学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁

移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，使学生基于已有的知

识，依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中，提升学生的学科核心素养。由此

可见，英语学习活动观是英语课堂教学的基本组织形式，是落实核心素养的主要途径。

阅读课是高中英语教学中培养核心素养、发展思维能力的重要课型。《普通高中英语课程

标准（2017版）》明确指出“教师要在深入研读语篇的基础上，根据主题语境、语篇类型、不

同文体的语篇结构和语言特点，引导学生深入学习和理解语言所表达的主题意义，建构结构化

知识，内化所学语言和文化知识，自主表达观点，实现深度学习。”英语阅读教学要以主题意

义为引领，以语篇为依托，设计一系列基于语篇的学习理解类、深入语篇的应用实践类、超越

语篇的迁移创新类的学习活动，指导学生进行深度学习。

二、深度学习环路（DeepLearningCycle简称DELC）和深度阅读

深度学习环路（1.DeepLearningCycle简称DELC）的介绍

学习有深度学习与浅层学习之间的区分，研究者发现，深度学习不同于机械性记忆和对知

识的简单理解，而是对学习本质的探寻。深度学习能力的内涵，主要包括知识的迁移能力、创

造能力以及在新情境中解决问题的能力。

为了帮助学生和教师达到深度学习，美国学者詹森（EricJensen）和尼克森（Leann

Nickelsen）在《深度学习的7种有力策略》一书中提出了“深度学习环路”（DeepLearning

Cycle简称DELC），主要介绍了深度学习的7个步骤和有效策略等，还将这7个步骤绘制成

了“深度学习环路图”（见图1）。

图1深度学习环路（DeepLearningCycle）

2.DELC深度学习环路的简要阐述

美国学者EricJensen和LeAnnNickelsen在《深度学习的7种有力策略》一书提出了一种

“深度学习环路”，即deeperlearningcycle（DELC），也称深度学习环路。（如图1）Jensen

Nickelsen指出，“DELC深度学习环路是一种包含脑研究、标准和个体学习差异在内的教学模

式，帮助学生深度理解知识并培养批判性思维，可帮助教师更好地引导学生发现问题、分析问

题和解决问题，采用学生自主、合作、探究的学习方式，促进学生创新思维的形成，为当下我

们深化课堂学习改革提供范例。”

DELC的框架包含课前、课中和课后的活动，分为设计标准与课程、预评估、营造积极学

习文化、预备激活先期知识、获取新知识、深度加工知识、评价学生的学习等。DELC深度学

习环路直接为教师提供了帮助学生进行深层次阅读的基本框架，解决传统教学中缺乏深层次思

维学习的问题。深度学习环路的核心环节是深度加工新知识，应用于阅读教学就是对阅读语篇

的深度加工。而JensenNickelsen提出，深度学习须要对已激活的先前知识和所获的新知识

进行有效和精细地深度加工，即为觉知、分析到综合、应用、同化而加工。而这一加工结构与

英语学习活动观的学习理解、应用实践、迁移创新等一些列活动非常切合。因此，借鉴DELC

深度学习环路开展高中英语阅读能够有效践行英语学习活动观，促进深度阅读，培养学生核心

素养。

深度阅读3.

深度阅读又称深层阅读或批判性阅读（Criticalreading）。深层阅读是有高度、有深度、

有温度的阅读方式。有高度，即从不同角度分析文本、理解文本的意义;有深度，即对文本内

容进