定语从句-教学设计 (1).docx

PAGE PAGE 1 UNIT-2 定语从句 定语从句 教学设计 席彦婷 一、说教材 本节课是高中英语第一册Unit 2 Sports and Fitness的第一课Underdog的重点语法，课型是新授课，介绍了一名叫做Paul的学生在校篮球队的故事，通过故事向学生们传达了这样的精神核心：先天的不足不代表后天的失败，后天的努力是会弥补先天的不足。本课结束后，学生要学会定语从句中关系代词的应用，学会根据先行词选择正确的关系代词。初步掌握及运用定语从句，让学生用定语从句来完成对人物喜欢的活动进行描述。 二、说学情 学生具备一定的词汇和语法基础，有能力获取听力篇章基本信息，能够对关键信息进行提炼与归纳，但是对相关功能用语和表达建议的句式需要学习。 三、说教学目标和核心素养 语言技能目标 学生能够分析判断先行词及定语从句； 借助提示词，运用定语从句翻译句子并在写作中运用定语从句。 语言知识目标 能够正确理解定语从句在句中的作用 能掌握定语从句使用关系代词的情况。 情感态度目标 促进同学间积极合作交流，发展同学间的友谊。 四、说重难点 重点 （1）如何分析判断先行词及定语从句； （2）正确理解并运用定语从句中关系代词； （3）用定语从句较自如地描述及谈论人或事。 2. 难点 （1）能正确识别定语从句中关系代词并准确使用； （2）用定语从句较自如地描述及谈论人或事。 五、说教法1.引导法 2.点拨法 3.讲析法 4 .论证法 5.归类法 六、说学法 1.自主探究法 2.评讲和练习相结合 3.讨论 以学生为主体，用多媒体辅助教学，通过帮助学生理解、归纳、总结、讨论等方式学习定语从句，由于本节课是学生第一次系统学习定语从句，要达到让学生初步掌握定语从句这一目的。 七．说教学内容 主题意义：能够正确理解定语从句在句中的作用，能掌握定语从句使用关系代词的情况，促进同学间积极合作交流，发展同学间的友谊。 主要内容：通过对定语从句的理解，导入定语、定语从句的概念。定语：用于修饰名词或代词的词、短语或句子，当修饰词是一个句子时被称为定语从句。通常置于它所修饰的之后，这种被修饰的词叫做先行词。引导定语从句的关联词为关系代词和关系副词，关系代词在定语从句中可用作主语、宾语、定语等,关系副词在定语从句中只用作状语。 例句分析： The girl who is behind the tree is Kate. The man who was driving too fast was a drunk. I have a sister who/that works in Shanghai. The woman that/who is speaking at the meeting is my mother. 教学步骤 教学活动 设计意图 时间 Step-1 Warming Up Teachers will give some cues on the screen and let students talk about attribute and attributive clause. 任务型活动：采用引导的方式引入定语从句，激发同学们热情和参与课堂的积极性。 5分钟 Step-2 Lead-in This step is to lead the students to the topic--attributive clause. Look at the two sentences and complete the information in the Sentence Builder. Know the same part of the sentences to find antecedent. Choose proper relative pronoun. Which/that/who/whom/whose……. Use the sentence builder to write sentences by using attributive clause. 紧扣上一环节的讨论，教师引导学生根据本课课文的内容整理与本单元定语从句相关的表达，并鼓励学生与同桌分享观点，激发学生的兴趣。此外，通过了解学生已知的定语从句相关知识进行介绍，锻炼学生表达能力，更好地导入课题。 5分钟 Step-3 The students have a preliminary understanding of the attributive clause.In order to put what they have learned into practice, let the students A plane is a machine that can fly. A