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小学教师对“课程整合”理解的多维透视与实践路径——基于两所学校的深度剖析
一、引言
1.1研究背景
随着教育改革的不断深入，课程整合已成为当前教育领域的热点问题。在小学教育中，课程整合对于提高学生的综合素质、优化教学资源配置具有重要意义。
传统的小学课程设置往往呈现出明显的分科特征，各个学科之间相对独立，界限分明。这种设置方式虽然有助于学生系统地掌握学科知识，但也带来了一系列问题。例如，学生在学习过程中可能会感到知识之间缺乏联系，难以将不同学科的知识融会贯通，应用于实际生活中。这不仅影响了学生的学习兴趣和积极性，也不利于培养学生的综合素养和创新能力。
而课程整合的出现，正是为了打破学科之间的
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