两位数除以一位数商是两位数的笔算(说课稿)-2024-2025学年三年级上册数学冀教版[001].docx
两位数除以一位数商是两位数的笔算(说课稿)-2024-2025学年三年级上册数学冀教版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
两位数除以一位数商是两位数的笔算(说课稿)-2024-2025学年三年级上册数学冀教版
课程基本信息
1.课程名称:两位数除以一位数商是两位数的笔算
2.教学年级和班级:三年级
3.授课时间:2024-2025学年第一学期
4.教学时数:1课时
核心素养目标
本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过学习两位数除以一位数商是两位数的笔算,学生能够抽象出除法的基本概念,发展逻辑推理能力,学会将实际问题转化为数学模型,并在解决问题的过程中提高数学运算的准确性和效率。同时,培养学生严谨的数学思维和良好的学习习惯。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识:学生在本节课之前已经学习了两位数除以一位数的除法口算,掌握了除法的概念和基本的计算方法。此外,他们对十进制计数系统有一定的了解,能够进行简单的加减乘运算。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:三年级学生对数学学习充满好奇心,对新的计算方法充满兴趣。他们的逻辑思维能力正在发展中,能够通过观察和操作来理解数学概念。学习风格上,部分学生可能更倾向于动手操作和直观学习,而另一部分学生可能更喜欢通过逻辑推理和抽象思维来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:学生在进行两位数除以一位数商是两位数的笔算时,可能会遇到以下困难:一是对除法计算步骤的掌握不够熟练,容易出错;二是对于多位数除法的直观理解不足,难以把握除法的本质;三是缺乏足够的练习,导致计算速度慢、准确率低。此外,部分学生可能因为缺乏信心而害怕出错,影响学习积极性。
教学方法与策略
1.教学方法:采用讲授法、示范法和练习法相结合的教学方法,通过教师的讲解和示范,帮助学生理解和掌握两位数除以一位数商是两位数的笔算步骤。
2.教学活动:设计“除法接力”游戏,让学生在游戏中练习计算,提高计算速度和准确性。同时,组织小组讨论,让学生分享解题思路,培养合作学习的能力。
3.教学媒体:利用多媒体课件展示计算步骤,通过动画演示除法过程,帮助学生直观理解。此外,使用实物教具,如除法算盘,让学生动手操作,加深对计算方法的理解。
教学过程
一、导入新课
1.老师角色:同学们,今天我们要学习一个新的数学知识——两位数除以一位数商是两位数的笔算。在开始之前,我们先回顾一下之前学过的除法知识,看看谁能告诉我什么是除法?
学生第二人称学习:老师,除法就是将一个数分成若干个相等的部分,每部分是多少就叫做商。
2.老师角色:很好,那我们今天要学的这个除法有什么特别的地方呢?它和之前学过的除法有什么不同?
学生第二人称学习:老师,这个除法的被除数是两位数,除数是一位数,而且商是两位数。
二、探究新知
1.老师角色:同学们,我们先来做一个游戏。请看屏幕上的题目,你们能迅速计算出商是多少吗?
屏幕显示:45÷5
学生第二人称学习:45除以5,我知道5乘以9等于45,所以商是9。
2.老师角色:很好,谁能告诉我这个计算过程是怎么来的?
学生第二人称学习:老师,我用了乘法口诀表,知道5乘以9等于45,所以商是9。
3.老师角色:那我们再来一个稍微难一点的题目,看看大家能不能用同样的方法解决。
屏幕显示:72÷8
学生第二人称学习:72除以8,我试试看,8乘以9等于72,所以商是9。
4.老师角色:同学们,现在我们来总结一下,两位数除以一位数商是两位数的笔算步骤。
学生第二人称学习:老师,首先我们要看除数和被除数,然后从被除数的最高位开始除,如果这一位不够除,就再看下一位,直到能除为止,最后我们写出商。
三、巩固练习
1.老师角色:下面我们来做一些练习题,看看大家掌握得怎么样。
(1)屏幕显示:63÷7
学生第二人称学习:63除以7,我试试看,7乘以9等于63,所以商是9。
(2)屏幕显示:85÷5
学生第二人称学习:85除以5,我知道5乘以17等于85,所以商是17。
2.老师角色:现在我们来做一些稍复杂的题目,看看大家能不能灵活运用所学知识。
(1)屏幕显示:92÷6
学生第二人称学习:92除以6,我试试看,6乘以15等于90,剩下2,所以商是15余2。
(2)屏幕显示:76÷4
学生第二人称学习:76除以4,我知道4乘以19等于76,所以商是19。
四、课堂小结
1.老师角色:同学们,今天我们学习了两位数除以一位数商是两位数的笔算,大家掌握得怎么样?
学生第二人称学习:老师,我觉得我学会了,能独立完成练习题。
2.老师角色:很好,希望大家在课后能够多加练习,不断提高自己的计算能力。
五、布置作业