两位数除以一位数商是两位数的笔算（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学冀教版[001].docx
两位数除以一位数商是两位数的笔算（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学冀教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
两位数除以一位数商是两位数的笔算（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学冀教版
课程基本信息
1.课程名称：两位数除以一位数商是两位数的笔算
2.教学年级和班级：三年级
3.授课时间：2024-2025学年第一学期
4.教学时数：1课时
核心素养目标
本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过学习两位数除以一位数商是两位数的笔算，学生能够抽象出除法的基本概念，发展逻辑推理能力，学会将实际问题转化为数学模型，并在解决问题的过程中提高数学运算的准确性和效率。同时，培养学生严谨的数学思维和良好的学习习惯。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在本节课之前已经学习了两位数除以一位数的除法口算，掌握了除法的概念和基本的计算方法。此外，他们对十进制计数系统有一定的了解，能够进行简单的加减乘运算。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对数学学习充满好奇心，对新的计算方法充满兴趣。他们的逻辑思维能力正在发展中，能够通过观察和操作来理解数学概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和直观学习，而另一部分学生可能更喜欢通过逻辑推理和抽象思维来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在进行两位数除以一位数商是两位数的笔算时，可能会遇到以下困难：一是对除法计算步骤的掌握不够熟练，容易出错；二是对于多位数除法的直观理解不足，难以把握除法的本质；三是缺乏足够的练习，导致计算速度慢、准确率低。此外，部分学生可能因为缺乏信心而害怕出错，影响学习积极性。
教学方法与策略
1.教学方法：采用讲授法、示范法和练习法相结合的教学方法，通过教师的讲解和示范，帮助学生理解和掌握两位数除以一位数商是两位数的笔算步骤。
2.教学活动：设计“除法接力”游戏，让学生在游戏中练习计算，提高计算速度和准确性。同时，组织小组讨论，让学生分享解题思路，培养合作学习的能力。
3.教学媒体：利用多媒体课件展示计算步骤，通过动画演示除法过程，帮助学生直观理解。此外，使用实物教具，如除法算盘，让学生动手操作，加深对计算方法的理解。
教学过程
一、导入新课
1.老师角色：同学们，今天我们要学习一个新的数学知识——两位数除以一位数商是两位数的笔算。在开始之前，我们先回顾一下之前学过的除法知识，看看谁能告诉我什么是除法？
学生第二人称学习：老师，除法就是将一个数分成若干个相等的部分，每部分是多少就叫做商。
2.老师角色：很好，那我们今天要学的这个除法有什么特别的地方呢？它和之前学过的除法有什么不同？
学生第二人称学习：老师，这个除法的被除数是两位数，除数是一位数，而且商是两位数。
二、探究新知
1.老师角色：同学们，我们先来做一个游戏。请看屏幕上的题目，你们能迅速计算出商是多少吗？
屏幕显示：45÷5
学生第二人称学习：45除以5，我知道5乘以9等于45，所以商是9。
2.老师角色：很好，谁能告诉我这个计算过程是怎么来的？
学生第二人称学习：老师，我用了乘法口诀表，知道5乘以9等于45，所以商是9。
3.老师角色：那我们再来一个稍微难一点的题目，看看大家能不能用同样的方法解决。
屏幕显示：72÷8
学生第二人称学习：72除以8，我试试看，8乘以9等于72，所以商是9。
4.老师角色：同学们，现在我们来总结一下，两位数除以一位数商是两位数的笔算步骤。
学生第二人称学习：老师，首先我们要看除数和被除数，然后从被除数的最高位开始除，如果这一位不够除，就再看下一位，直到能除为止，最后我们写出商。
三、巩固练习
1.老师角色：下面我们来做一些练习题，看看大家掌握得怎么样。
（1）屏幕显示：63÷7
学生第二人称学习：63除以7，我试试看，7乘以9等于63，所以商是9。
（2）屏幕显示：85÷5
学生第二人称学习：85除以5，我知道5乘以17等于85，所以商是17。
2.老师角色：现在我们来做一些稍复杂的题目，看看大家能不能灵活运用所学知识。
（1）屏幕显示：92÷6
学生第二人称学习：92除以6，我试试看，6乘以15等于90，剩下2，所以商是15余2。
（2）屏幕显示：76÷4
学生第二人称学习：76除以4，我知道4乘以19等于76，所以商是19。
四、课堂小结
1.老师角色：同学们，今天我们学习了两位数除以一位数商是两位数的笔算，大家掌握得怎么样？
学生第二人称学习：老师，我觉得我学会了，能独立完成练习题。
2.老师角色：很好，希望大家在课后能够多加练习，不断提高自己的计算能力。
五、布置作业