囚绿记 九年级上册语文课件.ppt

 品味文章语言 一、生动形象的描写性语言 二、饱含真情的抒情性语言 三、画龙点睛的议论性语言 * * 一点想法： （写景） 即景抒情 借景抒情 《囚绿记》是借景抒情类的文章吗？ 陆蠡 教学目标： 1、感受作者对绿的深深热爱之情，体悟文章中寄托的思想感情。 2、梳理文章清晰的思路，品味文章优美清丽、节奏舒缓、色彩忧郁的语言风格。 1、查阅作者详细资料。（原名，作品，生平主要事迹，别人对他的评价） 2、熟读课文，仿照《绿》一文适当进行圈点批注。 批注要求： 1、正确使用圈点符号。 2、批注时力求用准确简洁的语言表达自己的感想、体会或评论。 跟随朱自清先生流连于梅雨潭边，我们眼前的绿是那么清亮、鲜嫩、柔软、清纯、秀美、温润。这绿让我们伴同先生一起沉醉其中，不能自拔。走出梅雨潭，我们依然可以感受到朱自清先生对绿发自肺腑的热爱。其实，爱绿者不止朱先生一人，还有更甚者。想知道是谁吗？请随我一起走近《囚绿记》。 （1908——1942）原名圣泉，浙江人。现代散文作家，翻译家。他以散文诗集《海星》步入文坛，主要作品有散文集《竹刀》《囚绿记》。主要译作有《罗亭》《烟》。 扫除字词障碍 1、 读准字音: 孔隙(xì) 　瞥见(piē) 涸辙(hé) 脉络(mài)　 纤细(xiān) 抑郁(yì) 猗郁(yī)　　蕈菌(xùn ) 烽烟(fēng) 囚系(qiú xì) 攀缘(yuán) 移徙(xǐ) 婆娑(pó suō) 急不暇择(xiá) 揠苗助长(yà) ２、理解词语： 了截爽直：干脆爽快 援引：顺着某一方向导引 葱茏：丰富而有生命力 烽烟：战争 魔念：邪恶的念头 揠苗助长：比喻不管事物发展的规律，　　　强求速成，反而把事情弄糟。 扫除字词障碍: 把握文章内容 一、抓住题目，感知内容 二、关注全文，概括内容 三、条理思路，梳理内容 思考一： 题目《囚绿记》中的“绿”在文章中具体指什么？从题目中你可以看出文章的主要内容是什么？ 解析： 引导学生通过分析题目，认识文体，抓住“借物抒情”的散文中的“物”并初步感知文章的基本内容。 思考二：从本文的首尾两段我们可以看出本文是对往事的回忆，作者围绕“绿”回忆了一件怎样的往事？试用100字左右概括。 解析：概括课文内容住往要抓住往事发生的时间、地点、人物，串连起往事中的几个细节。 思考三： 文章主要写的是“囚绿”，课文哪几段写囚绿？囚绿之前、之后写了什么内容？（分别用两字短语概括） 解析：设置此题主要是为了理出文章层次，认识作者的行文思路。 用短语概括，要引导学生仿照所给短语，结合文章前后内容进行概括。 （8——11） （5——7） （2——4） （12——13） （14） 一、分析文章题眼，透视作者感情 二、抓住心情变化，梳理作者感情 三、寻找抒情语句，体会作者感情 四、把握感情基调，理解作者感情 体会作者感情 思考一： 1、作者“囚绿”的原因是什么？从作者“囚绿”的举动中你能体会作者的感情吗？ 解析：设置此题主要是为了引导学生抓住题眼去透视作者的感情。“囚”是果，在“囚”的原因的探寻中，我们可以从中透视作者感情。 择绿——赏绿——囚绿——释绿——思绿 喜悦 满足 欢喜 快活 不快 恼怒 诚挚 祝福 怀念 不已 思考二：从课文各部分中寻找表明作者心情变化的词语，填写在下面的方框处。 解析：在文章中寻找表现作者心情变化的词语，就是在梳理本文的感情线索。抓住这些词语就可以把握作者心情的变化，体悟作者的感情。 思考三：找到课文中直接抒发作者思想感情的句子并简要分析其中蕴涵的作者的思想感情。 解析：此题是为了引导学生辨析抒情的表达方式，认识什么是直接抒情。从这样的语句中直接把握作者的感情。 例句及参考答案： 直接抒情的句子—— “绿色是多宝贵啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了。我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！ ” 简析：本句运用了排比、比喻的修辞方法，抒发了对绿的强烈而真挚的赞美热爱与渴盼。 爱绿 把握文章主旨 一、把握“物”的特点，推敲文章主旨。 二、结合写作背景，深入领会主旨。 参考答案： 蓬勃、向阳、固执、不屈服于黑暗 思考：从文章中提炼概括“绿友”的特点 文章借抒写对常春藤的热爱，讴歌了那种不屈于黑暗，向往光明、自由的精神。 解析：此题的解答必须抓住具体描绘”绿友“的段落、语句，并从中提炼，把握住绿友的特点。在认识绿友特点的基础上，点拨学生初步领会文章主旨。 请你从文章中找到能体现作品写作时间及写作背景的语句。结合历史背景，谈谈作者写文章时的“别有用心”？ 解析：抓住文章别有用心