1 泌园春 雪（人教版九年级上册语文课件）.ppt

●上册●第一单元（语文要素：基础、诗歌阅读）单元学习目标1.自主阅读诗歌作品，了解诗歌的意象，体会诗歌的意境，理解诗人的情感，感受诗歌的艺术魅力。2.把握诗歌的感情基调，揣摩诗人情感的发展脉络，能够在朗诵时通过重音、停连、节奏等传达出诗人的思想感情。3.学习这几首诗借景或借物表达情志的写法，尝试诗歌创作。一、学习鉴赏诗歌学习鉴赏诗歌，要注意以下几个概念：1.感情基调：指作品所表达的基本情感取向或情感态度。感情基调或悲哀、或欢快，或忧愁、或喜悦，或寂寞、或热烈，或深沉、或奔放，或闲适、或昂扬进取……欣赏诗歌时，要透过其语言、内容、韵律特点等，深入把握诗歌的感情基调，从而更好地有感情地朗读诗歌，理解诗人的情感。2.意象：包含着诗人独特情感的客观物象，或者说是用来寄托作者主观情思的客观物象，是主观的“意”和客观的“象”的结合。3.意境：通过对一个或一组意象的描写所表现出来的氛围、情调或情境。一般情况下，诗歌中的多个意象构成一幅生活图景，形成一个整体意境。语文核心素养二、诗歌朗诵的方法1.明晰背景，确定基调要想朗诵好诗歌，首先要理解诗歌，了解诗歌的创作背景，揣摩作者想借助作品表达什么情感。基调，简单地说就是用什么样的感情去朗诵诗歌。基调的种类一般有清新舒展、喜悦明快、热情赞扬、低沉悲痛、幽默风趣、意味深长、憎恶激愤、深沉坚定等，确定好基调才能把控好情感。2.注重节奏，把握技巧(1)节奏：在一首诗中，节奏不是一成不变的，它会随着情感的发展而不断变化。比如，若表现的内容是欢快、激动和紧张的，那么语调就会上扬，节奏也就加快；若表现的内容是悲痛、低沉的，那么语调大都下抑，节奏也就变慢；若表现的内容是叙事、平淡的，则语调平稳，语速适中。把握好节奏，会使诗歌更加具有韵律美。(2)语气：诗歌语言精练，有时候一语双关表达多重含义，有时候朦胧模糊没有明确表达句意，在这个时候，正确的语气会起到很好的解释作用。诗歌中很多句子不连贯，语意关联不明确，语气也可以起到明确句子之间关系的作用。(3)停连：即停顿和连接。朗读诗歌时要善于运用停连，停连不受诗歌中标点符号甚至是段落的约束，而是随情而动，随义而生。(4)重音：朗诵者应对每一个词语反复推敲从而确定重音。诗歌往往会通过重音来加强感染力和表现力，所以朗诵者可以通过语速、音强、音长的变化来加强诗歌的渲染效果。(5)其他技巧：诗歌中经常会出现“啊”“呀”“哈”“哎”等感叹词，遇到这类词，不要都处理成一个调，要根据诗歌所表达的情感来决定感叹词的读法。肢体语言的运用也很重要。朗诵时大都采取站姿，朗诵者站立时，一定要保持端庄稳健、舒展大方、积极向上的状态。诗歌情感表达往往较为强烈，在体态语中经常用到手势。其实没有所谓的“固定手势”，所有的体态动作都应该是随情而动、自然大方的。名师导学1沁园春·雪一、一课一法体会课文结构的严谨性：（1）“总—分”结构：“望”字统领下文，展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌的雄伟景观；“惜”字统领下文，从而展开作者对各代英雄的品论。（2）过渡自然：“江山如此多娇”承上，总括上阕的写景；“引无数英雄竞折腰”启下，展开下阕对历代英雄的评论。这一过渡使全诗浑然一体，结构严密。（3）前后照应：“长城内外”“大河上下”，各照应“万里”“千里”；“惟余莽莽”“顿失滔滔”，分别照应“雪飘”“冰封”。二、内容梳理（根据课文填空，理清文脉）沁园春·雪上阕（描写)总写①__________的开阔宏大北国雪景分写望”：长城、黄河、山脉、高原——表现作者②__________的胸襟“须”：想象雪后晴日——抒发作者对北国风光的③__________之情博大赞美下阕（议论、抒情)过渡句：“④__________________________________________________________”纵论英雄：“惜”字寄寓作者⑤_______________________主旨句：“⑥________________________

___________________________________”江山如此多娇，引无数英雄竞折腰伟大的抱负俱往矣，数风流人物，还看今朝名师导练基础训练1.根据拼音写出相应的词语。（1）大河上下，/顿失tāotāo（）。（2）须晴日，/看红装素裹，/分外yāoráo（）。（3）江山如此多娇，/引无数英雄竞zhéyāo（）。