Unit4 Natural Disasters Reading and Thinking 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册.docx
Unit4NaturalDisastersReadingandThinking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
Unit4NaturalDisastersReadingandThinking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册
教材分析
本节课内容为“Unit4NaturalDisastersReadingandThinking”，选自2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册。本单元主题为自然灾害，课文讲述了自然灾害对人类生活的影响以及人们在面对自然灾害时的应对措施。本节课旨在培养学生的阅读理解能力，提高其思维品质，使学生在了解自然灾害知识的同时，增强安全意识和自我保护意识。
核心素养目标
1.语言能力：通过阅读课文，学生能够理解并运用自然灾害相关的词汇和表达，提高描述和讨论自然灾害事件的语言能力。
2.思维品质：培养学生分析、比较和评价自然灾害信息的能力，鼓励批判性思维和创新思维，以形成对自然灾害的全面认识。
3.文化意识：使学生了解不同文化背景下人们对自然灾害的态度和应对措施，增强跨文化交际意识。
4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过课堂讨论和课后作业，提高学生的自我监控和调整学习策略的能力。
重点难点及解决办法
重点：
1.掌握课文中的关键词汇和短语，如disaster,impact,precautions等。
2.理解课文内容，分析自然灾害对人类的影响及应对措施。
3.培养学生的阅读策略，如扫读、寻读和精读。
难点：
1.阅读理解中长难句的分析和理解。
2.学生对于自然灾害相关背景知识的缺乏。
解决办法：
1.通过课前预习和词汇教学，帮助学生掌握课文中的关键词汇和短语。
2.采用问题驱动法，通过提问引导学生关注课文的主要内容和结构。
3.对于长难句，采用句子拆分和图解的方法，帮助学生理解句子结构和意义。
4.结合多媒体资料，如图片、视频等，增加学生对自然灾害的直观认识，弥补背景知识不足。
5.通过小组讨论和课堂分享，鼓励学生交流阅读体会，共同解决阅读中的难点问题。
教学方法与策略
1.采用任务型教学法，结合讲授与讨论，引导学生深入理解课文内容。
2.设计角色扮演活动，模拟自然灾害发生时的情景，增强学生的实践体验。
3.运用案例研究，分析具体自然灾害事件，促进学生思维能力的提升。
4.利用多媒体资源，如视频和图片，辅助教学，提高学生的视觉冲击力和学习兴趣。
5.开展小组合作学习，通过小组讨论和分享，促进学生的互动交流和合作能力。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对自然灾害的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道自然灾害有哪些吗？它们对我们的生活有什么影响？”
展示一些关于自然灾害的图片或视频片段，让学生初步感受自然灾害的特点和危害。
简短介绍自然灾害的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.自然灾害基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解自然灾害的基本概念、类型和形成原因。
过程：
讲解自然灾害的定义，包括其主要类型如地震、洪水、台风等。
详细介绍自然灾害的形成原因，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.自然灾害案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解自然灾害的特性和应对措施。
过程：
选择几个典型的自然灾害案例进行分析，如汶川地震、卡特里娜飓风等。
详细介绍每个案例的背景、影响和应对措施，让学生全面了解自然灾害的多样性和复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用相关知识和技能减少灾害损失。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与自然灾害相关的主题进行深入讨论，如灾后重建、防灾减灾措施等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自然灾害的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调自然灾害防范的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括自然灾害的基本概念、类型、形成原因和案例分析等。
强调自然灾害防范在现实生