14《圆明园的毁灭》（说课稿）2024-2025学年-统编版五年级语文上册.docx
14《圆明园的毁灭》（说课稿）2024-2025学年-统编版五年级语文上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
14《圆明园的毁灭》（说课稿）2024-2025学年-统编版五年级语文上册
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为统编版五年级语文上册《圆明园的毁灭》一课，主要讲述了圆明园的历史、艺术价值和毁灭过程。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与五年级学生已学的《长城》、《故宫》等历史文化相关，通过对比学习，让学生深入了解我国古代园林建筑的艺术魅力和历史变迁。
核心素养目标
1.培养学生对中国古代园林艺术的认识与欣赏能力。
2.增强学生民族自豪感和文化自信，传承中华优秀传统文化。
3.培养学生通过阅读了解历史，提高阅读理解和表达交流能力。
学情分析
五年级的学生正处于小学中高年级阶段，他们在语文学习上已经具备了一定的基础，能够阅读简单的文言文和古诗词，对历史故事有一定的了解。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对圆明园这样历史悠久的园林艺术的认识还较为浅显。
在知识层面，学生对圆明园的历史背景、建筑特色、艺术价值等了解有限，需要通过本节课的学习来拓宽视野。在能力方面，学生的阅读理解能力、分析问题和解决问题的能力有待提高，本节课将通过引导阅读、讨论交流等方式，帮助他们提升这些能力。
在素质方面，学生对中华优秀传统文化的认识还不够深入，需要通过学习圆明园的历史，增强民族自豪感和文化自信。此外，学生在课堂上的参与度和合作意识也需要进一步加强。
行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识不强等问题，这可能会影响他们对本节课的学习效果。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，通过多样化的教学方法和评价方式，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有统编版五年级语文上册《圆明园的毁灭》教材。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的圆明园历史图片、园林建筑风格介绍视频等多媒体资源。
3.实验器材：无需实验器材。
4.教室布置：布置分组讨论区，准备黑板或白板用于展示教学重点，营造适合学生互动学习的氛围。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放一段关于圆明园的纪录片片段，引导学生观察画面，初步感受圆明园的宏伟与美丽。
2.提出问题：观看后，提问学生：“你们知道圆明园吗？它有什么特别之处？”
3.引导学生分享：请学生谈谈自己对圆明园的了解，激发他们对本节课的兴趣。
二、讲授新课（20分钟）
1.介绍圆明园的历史背景：讲解圆明园的建造时间、地理位置、建筑特点等，帮助学生了解圆明园的历史地位。
2.分析圆明园的建筑特色：通过图片展示圆明园的建筑风格，引导学生观察并总结其特点，如中西合璧、园林艺术等。
3.阐述圆明园的艺术价值：讲解圆明园内收藏的文物、艺术品等，让学生认识到圆明园在我国艺术史上的重要地位。
4.讲述圆明园的毁灭过程：通过图片和文字资料，让学生了解圆明园毁灭的原因和过程，感受历史的残酷。
三、巩固练习（10分钟）
1.阅读理解：请学生阅读教材中的相关段落，回答问题，巩固对圆明园历史和艺术价值的理解。
2.课堂讨论：分组讨论圆明园毁灭的原因，引导学生从历史、文化、社会等多个角度进行分析。
四、课堂提问（5分钟）
1.提问学生：圆明园的毁灭给我们带来了哪些启示？
2.学生回答：请学生分享自己的观点，教师进行点评和总结。
五、师生互动环节（5分钟）
1.教师提问：如果你们有机会，会为圆明园的重建做些什么？
2.学生回答：请学生提出自己的想法，教师鼓励学生发挥想象力，培养学生的创新思维。
六、核心素养拓展（5分钟）
1.教师总结：通过本节课的学习，我们了解了圆明园的历史和艺术价值，感受到了中华文化的博大精深。
2.学生分享：请学生谈谈自己对中华优秀传统文化的认识，以及如何传承和弘扬传统文化。
教学过程流程环节：
1.导入环节（5分钟）
2.讲授新课：历史背景（5分钟）、建筑特色（5分钟）、艺术价值（5分钟）、毁灭过程（5分钟）
3.巩固练习：阅读理解（5分钟）、课堂讨论（5分钟）
4.课堂提问（5分钟）
5.师生互动环节（5分钟）
6.核心素养拓展（5分钟）
总用时：45分钟
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《圆明园的传说》：收集关于圆明园的民间故事和传说，让学生了解圆明园背后的文化底蕴。
-《圆明园的重建计划》：介绍现代对圆明园重建的设想和计划，探讨历史遗迹的保护与利用。
-《中国古代园林艺术》：阅读关于中国古代园林艺术的书籍，了解不同园林的风格和特点。
-《圆明园遗址公园》：介绍圆明园遗址