教案人教新课标四年级下册数学全册（人教版）.doc

教案人教新课标四级下册数学全册（人教版）

第一单元四则运算

第一课时：

教学内容：P4例1、例2（只含有同一级运算的混合运算）

教学目的：

1.使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。

2.让学生经历探究和交流处理实际咨询题的过程，感受处理咨询题的一些策略和方法。

3.使学生在处理实际咨询题的过程中，养成认真审题、独立考虑等学习适应。

教学过程：

一、主题图引入

观察主题图，依照条件提出咨询题。

（1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是如何明白的？

组织学生提咨询并对简单地咨询题直截了当解答。

（2）依照图中提出的信息，你能提出哪些咨询题，怎么样处理？

通过补充条件，接着提咨询。

1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。如今有多少人在滑冰？

2.“冰雪天地”3天接待987人。照如此计算，6天估计接待多少人？

等等。

先小组交流，再全班交流。

提示学生能够本人进展条件的补充。

二、新授

1.小组4人对黑板上的标题进展分配解答。

引导学生对黑板上的咨询题进展解答，请学生在练习本上列出综合算式并进展脱式计算。

2.小组内互相说说你是怎么样解答的？

老师巡视并对学生的表达进展指导。

3.全班汇报：组织全班同学进展汇报，同时互相补充，留意每步表示的意义的表达。

（1）71-44+85

=27+85

=113（人）

71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，确实是如今滑冰场有多少人。

（2）987÷3×66÷3×987

=329×6=2×987

=1974（人）=1974（人）

第一种方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。（实际上确实是原来学习的乘除混合应用题，不明白单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用题。）

第二种方法，由于是照如此计算，则每天接待的人数能够看作是一样多的，就能够先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。就能够直截了当用3天的987人数去乘算出来的2倍。等等。

引导学生进一步理解“照如此计算”的意思。

强调：可用线段图协助理解。

老师要留意这种方法的表达，方法不要求全体学生都掌握，主要掌握运算顺序。