民办高校课堂教学管理模式论文.docx

2019年民办高校课堂教学管理模式论文 　　 　　一、民办高校课堂教学管理中存在的问题 ? 　　 　　民办高校学生思想较活跃,学生的形象思维、动手能力并不差,但由于其来源参差不齐,普遍地存在着基础偏低、学习信心问题、学习习惯问题、自律性不够等诸多问题。这些问题学生在课堂上表现明显,加上有些教师的教学艺术欠缺与引导不力,致使课堂教学管理中出现以下不良情况: ? 　　 　　(一)课堂活力不足。少数教师忽视民办院校学生的思维特点和兴趣,教学方法单一、且讲授不甚得法,讲课从理论到理论,没有节奏感,又缺乏有效的课堂管理经验,师生之间缺少互动,使课堂缺乏生气和活力。 ? 　　 　　(二)课堂纪律松弛。高校课堂纪律一般不尽人意,特别是大班课堂纪律更糟,如:一是迟到、中途溜号、早退现象突出。二是存在早上上课吃早餐,上课说话、睡觉、看小说、玩手机游戏、吃零食,用手机发短信,甚至谈情说爱等;三是有的学生虽然身在课堂却目光呆滞、面无表情,不知在想什么。四是少数教师对于所出现的课堂问题采取“睁一只眼,闭一只眼”的态度,对学生懒散的课堂纪律不能认真负起责任,情况就更糟。 ? 　　 　　二、民办高校课堂教学管理中出现的问题原因分析 ? 　　 　　(一)教师因素。在教学内容方面,有些教师对于自己教什么不是很熟悉,没有把握所教课程的基本问题,重点难点不突出,往往拘泥于教材而缺乏自己的见解和对前沿性的知识了解,使得教学内容单调呆板,难以调动学生的积极性。在教学方法方面,许多教师缺乏现代课堂管理意识,片面地认为大学生的身心都已日趋成熟,无须再使用什么教学技巧和教学方法,更没必要在课堂管理上谈情感问题,缺少情感因素的注入,是高校课堂管理存在的主要问题。由于对情感功能的模糊认识,导致课堂上的种种失衡现象。教师课堂教学没有表情,与学生没有情感上的共鸣,就无法调动学生积极的情感,教师沉浸在自我陶醉式讲授,没有给学生正确的人文知识和师生情感的建立,这显然影响课堂教学管理的有效性,不利于学生求知的需要和创造性的发挥。少数教师由于没有正确掌握教学艺术,缺乏基本的讲授技巧,缺乏师生之间的交流和沟通,不了解民办高校学生思想活跃、自制力差等特点,一旦出现课堂问题又缺乏应有的应对策略,就必然会导致课堂教学管理失效。 ? 　　 　　(二)学生因素。有些学生具备良好的学习动机,他们一方面肯定自我,相信自己通过民办高校的学习深造,同样可以获得高等教育的文凭,有光明的发展前途;另一方面,由于社会各方面对民办高校学生的歧视,他们又却觉得自己低人一等,缺乏自信。表现在学习上,就是经受不住失败的考验,一旦考试成绩不合格,就会自暴自弃,产生厌学情绪,出现旷课、迟到、早退、逃学或中途退学等现象。造成民办高校学生成绩不理想的真正原因,就在于缺乏正确的学习动机,没有形成良好的学习习惯。少数学生不知道自己来校学习的真正目的是什么,他们平时对待学习毫不在乎,大多仅凭一时的冲劲或考试前的突击。但学习是贵在持之以恒,贵在长期坚持不懈地努力。这种三天打鱼两天晒网的散漫现象一旦蔓延,就会使整个学校教学管理环境受到负面的影响。 ? 　　 　　(三)学校因素。学校对课堂教学的重视程度直接影响教风和学风的好坏,而教风和学风的状况必然对整个学校的校风产生直接影响。有些民办高校对课堂教学重视不够,没有监督约束激励措施,既使比较重视,但缺乏整体协调管理机制,也会影响课堂教学管理的整体效果。 ? 　　 　　三、加强民办高校课堂教学管理的对策 ? 　　 　　课堂教学管理贯穿教学活动的始终,是影响教学活动效率和质量的极重要因素,要提高教学效率,就必须采取相应的策略。 ? 　　 　　(一)教师层面。教师要提高课堂教学效果,提高管理水平应该做到: ? 　　 　　1、应努力提高教学水平和修养。课堂教学管理的效果与任课教师的教学水平最为密切,因此教师上课要教学目标明确、内容丰富而有针对性、思路清晰、方法灵活、手段新颖,以满足学生的学习需要。同时教师要提高自己的修养,尊重和理解学生、不伤害学生自尊心,平等待人,讲信用,活泼开朗、有幽默感,和蔼可亲、有耐心,以身作则、仪表大方、明事理。这样学生就能在课堂中体验到尊重感、个人参与感,激发出学习的自觉性和积极性。 ? 　　 　　2、了解熟悉学生。人是有思想、有感情的,是管理中起主导作用的要素。管人,重点是管好思想。管好思想主要是做到“三个了解”:一是查看各种相关资料进行间接了解,掌握学生的学习经历、家庭状况、社会关系等情况;二是通过各种谈心活动进行直接了解,掌握学生的特征、专长等情况;三是观察学生的变化情况,掌握学生的思想、性格、心理、情绪变化等情况。只有这样才能全面了解和熟知每个学生的具体情况,把握其思想脉搏,增强教学管理的针对性。 ?