语文-三年级上册-22富饶的西沙群岛-人教课标版-麦洁萍-永宁小学.doc

务根本，求有效 ——试以“三年级上册阅读教学（精读课文）第一课时教学”谈有效课堂 小榄镇永宁中心小学，叶燕明 （此论文获得2009年小榄镇“有效课堂”论文评比一等奖） ［小学，语文］ ［摘要］课堂教学是一门艺术，有效课堂是向课堂四十分钟要质量的根本保证。有效课堂的核心是“学生的发展”，它是一种现代教学理念，以学生发展为中心，关注教学的有效性，注重教与学的统一，提倡的是教学方式的多样化和教学方法的灵活性。作为一线的教师，要课堂有效，必须明晰你要“教什么”，“为什么这样教”和“怎样教”的问题。同时运用务实的教学策略：落实有效预习，铺垫有效课堂；坚持自主探究，成就有效课堂；捕捉有效生成，亮丽有效课堂。 ［关键词］有效课堂 根本 学生发展 务实 有效预习 自主探究 有效生成 课堂教学是一门艺术，有效课堂是向课堂四十分钟要质量的根本保证。“有效课堂”究竟指的是什么？在众说纷纭的解释中，我认同可以从两个角度来理解，一是从教师的角度来说，有效课堂就是教师在课堂教学活动中，采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标。二是从学生的角度来说，就是学生在课堂教学活动中，在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。也可以这样说，有效课堂的核心是“学生的发展”，它是一种现代教学理念，以学生发展为中心，关注教学的有效性，注重教与学的统一，提倡的是教学方式的多样化和教学方法的灵活性。 1. 因明晰而有效。 如何让我们三年级阅读教学（精读课文）第一课时的课堂教学从有效到省时高效的呢？这需要教者本身要明晰这类型的第一课时“教什么”的问题。 三年级作为承上启下的一个年级段，从第一课时的教学内容来说，要完成三大根本的任务：（一）识字写字。识字教学在三年级语文教学中仍然占有重要的地位，虽然仍是重要任务，但不再作为教学重点，因此要求学生运用各种识字的方法独立识字。要继续培养学生对学习汉字的兴趣，继续坚持在语言环境中识字，在阅读过程中完成识字，鼓励学生主动识字，独立识字。要继续重视写字的指导，做到书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。（二）词语学习。中年级是培养学生理解词和句的能力的重要阶段。升入三年级后，由于阅读量增大，阅读面拓宽，大量书面语汇进入学生视野，原有的口头词语不能满足阅读和表达的需要。因此，词语教学成为重点。要指导学生运用查字典、联系上下文、课外查找资料等理解带有生字的词语的意思。在理解词和句的基础上，要适当地进行词和句的积累与运用。（三）阅读。三年级上册阅读教学的第一课时，要从读正确、读通顺、读流利、尝试有感情朗读，从而初步把握文章的主要脉络。为第二课时指导学生进一步通过对关键词句的理解，体会文章表达的思想感情埋下伏笔。 从三年级的学生的学习情况来说，经过一、二年级的培养和训练，识字能力和审美能力有了一定的提高，理解感悟能力得到加强。他们已掌握一些阅读的方法，绝大多数学生阅读速度较快，能有感情的朗读课文。但是这个年龄的学生的有意注意的时间还是较短，好动，好玩。如何让这些孩子能在短短的40分钟内学有所得，是我们迫切要解决的问题。 2. 因务实而有效。 “务实”的“实”，可以理解为“真实、平实、丰实、充实、扎实”。一节“真实”的课也是一节有待完善的课，面对学生真实的认知起点，展现学生真实的学习过程，让每个学生都有所发展；“平实”的课更加关注学生成长的过程，更加具有可行性；“丰实”的课就是有生成的课，追求生成的意义应成为教学的起点和归宿；“充实”的课也就是有效率的课，就是在整个教学过程中，大家都有事情干，尽管整个课堂的能量大，学生掌握的知识面宽，掌握的知识点深，但学生仍能学得轻松自如；“扎实”的课也就是有意义的课，一节课下来，学生不仅学到了知识，锻炼了能力，而且在学习的过程中产生了良好的、积极的情感体验，激发了进一步学习的强烈需求，越来越愿意主动地投入到学习中去。 下面尝试以《富饶的西沙群岛》的第一课时教学来阐述课堂如何因务实而有效。 2.1 落实有效预习，铺垫有效课堂。 所谓预习，是在老师讲课之前，先自己阅读新课的内容，做到初步了解，并做好学习新知识的准备工作。有效预习将直接影响有效课堂的实施。 以《富饶的西沙群岛》第一课时的教学目标为例，就有（１）、认识“饶、屿”等１０个生字。会写“蓝、懒”等1３个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等２１个词语。（２）运用查字典、联系上下文、课外查找资料等理解带有生字的词语的意思。（3）正确、流利地读通课文，理清课文的脉络。要在40分钟内完成这么大容量的内容，课前的预习是至关重要的。 对于三年级的学生，预习可以从分两部分。