护理教育学简答题(全).docx

--WORD格式--可编辑-- --- 四．简答题（ 25 分） 布鲁纳的认知结构学习理论中学习学科基本结构的必要性。 1）懂得基本原理，有助于学生更容易理解学科知识； 2）学习普遍的或基本的原理，有助于学生记忆知识； （ 3）领会基本原理和概念，有助于学生将所学知识迁移，解决在课外所遇到的问题和事件； （ 4）理解学科 的基本原理，有助于学生将学科学习不断深入下去。 2、护理教学过程的基本阶段。 (1 ）激发学习动机 （ 2）感知教程 （ 3）理解教程（ 4）巩固知识 （ 5）运用知识 （ 6）检查评定学习结果 3、护理教学组织形式选择的依据。 （ 1）依据护理教学的目的和任务。 （ 2）依据护理教学的内容。 （ 3）依据学生身心发展的特点。 （ 4） 依据学校的办学条件和教学设施。 4、列举五种学业评价的方法 。 （ 1）考核法 （ 2）观察法 （ 3）问卷法 （ 4）访谈法 （5）自陈法 5、观察学习理论的特点。 （ 1）观察学习不一定具有外显行为反应。 （ 2）观察学习不依赖直接强化。 （ 3）观察学习具有认知性 （ 4） 观察学习不同于模仿 1、护理学课程分为公共基础课、专业基础课、和护理学专业课的依据是什么？并分析三者在护理教育中的关系 和地位？ ①依据：护理学课程的分类结构 ②公共基础课、专业基础课和护理学专业课程在护理学课程结构中均占有一定的比例和地位，对于全面实现培 养目标，各自具有不可替代的作用。 ③关系和地位：专业基础课程提供必要的知识储备、技能和方法的训练，而护理学专业课程则结合专业特点， 培养学生学会应用这些基础知识和技能，发展独立解决专业实际问题的能力。 2、简述护理教学过程的基本特点 答案：①学生的认识主要是系统的学习间接知识的过程。 ②学生的认识活动是在教师的指导下进行的。 ③学生的认识过程是德、智、体全面发展和个性全面培养的过程。 3、上好课的基本要求 答：目标明确、重点突出、内容正确、方法恰当、表达清晰、组织得当 4、简述好的教学目标应具有的三个基本要素 答：①提供构成目标的具体条件②规定学生实现的目标行为方式③规定学生完成任务的合格标准 5、简述护理教学方法的分类 答：①以语言传递为主的教学方法②以直接知觉为住的教学方法 ③以实际训练为主的教学方法④以陶冶为主的教学方法 1、简述教学组织形式的概念及其分类。 教学组织形式：简称教学形式，是指为了有效的完成教学任务，教学活动诸要素的组合方式，即包括如何 控制教学活动的规模，安排教学活动的时间和利用教学活动的场所等。 教学组织形式分类：班级授课制、小组教学、个别教学 2、护理教学过程的基本阶段包括什么？如何激发学习动机？ 基本过程包括激发学习动机、感知教材、理解教材、巩固知识、运用知识及检查评定学习结果。 激发学习动机，学生应做到树立正确的学习目的、明确学习内容的重要意义、有明确的学习目标、及时检 1 查学习结果、学会保持适中的学习动机、避免在短期内为实现过高的目标而奋斗的“冲刺”做法，坚持扎扎实实，循序渐进的学习方法；老师应做到巧设悬念激发学生学习的欲望，引起认知冲突引起学生的注意，给予成功的满足，进行情感交流增强学习兴趣，适当开展竞赛提升学习的积极性，及时反馈不断深化学习动机。 3、护理教育培养目标的制定原则有哪些？ ①必须全面贯彻党的教育方针 ②必须有明确的专业定向和人才层次规定 ③必须符合人才培养的规格 、巴甫洛夫条件作用学习理论所得出的学习律有哪些？ ①习得律 指条件刺激与无条件刺激配对呈现，可建立条件反射。 ②消退律 指条件刺激反复出现而不伴随无条件刺激，条件反射逐渐消退以至于消失。 ③泛化律 指某一中条件反射一旦建立，也可由类似原来条件刺激的刺激引发。 ④辨别律 指提供辨别学习后，有机体可有选择地对某些刺激做出反应，而不对其他刺激做出反应。5、护理教学方法的分类可分为哪几类？ ①以语言传递为主的教学法 如，讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法。 ②以直接知觉为主的教学方法 如：演示法、参观法 ③以实际训练为主的教学方法 如：实验法、练习法和实习作业法 ④以陶冶为主的教学方法 如：角色扮演法、情景教学法、游戏法。 一个表述得好的教学目标应具有的三个基本要素是？1、提供构成目标的具体条件； 2、规定学生实现目标的行为方式； 3、规定学生完成任务的合格标准 简述维持和激发学习动机的一般原则； 1、激发学生对学习的需要之前，必须先满足低层次需要； 2、激发内部动机为主，外部动机为辅； 学习动机的激发必须适当； 备课要做好哪几项工作？ 1、钻研课程标准和教材：钻研课程标准； ）钻研教材；广泛查阅教学参考资料 2、了解学生：了解学生的基础知识，学习态度和方法以及个性特点等。 3、设计教学方案：包括学年、学期计划；单元计划；课时计划 请简述现代