《美无处不在》教学设计.doc

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《美无处不在》教学设计

一、教学目标

1.通过欣赏摄影作品、图片或亲临大自然细致观察，感受生活中美无处不在。

2.通过欣赏、品评，感悟艺术家在作品中寄托的情感，领悟发现美、感受美的前提是留心观察身边的每件事物，能更加关注生活细节。

3.观察蔬果、昆虫的切面、局部在微距之下的美，尝试着用不同的方法从不同角度表现自己熟知的事物。

4.保持健康向上的心理，对生活充满热情，在生活中时时能感受美的存在。

二、重点、难点

重点：通过欣赏摄影作品、艺术作品，亲临自然，感受美是无处不在的。

难点：将欣赏到和感受到的美用一种特殊（简单易行）的方式表达出来。

三、课前准备

（学生）一张自认为美的照片或图片、一种自己喜爱吃的蔬果、彩色画笔。

（教师）多媒体课件、一棵卷心菜或一个甜橙。

四、教学过程

1.导入。

介绍自己带来的照片或图片，说说美在哪里。

2.摄影作品欣赏，深入感受。

（1）课件展示，学生欣赏。

第1组：箭扣长城。

第2组：动植物。

第3组：水乡。

第4组：白桦林。

（2）分组欣赏、讨论。

①从摄影作品中感受到什么？

②同一题材的几张摄影作品看起来有什么不同？

③如果是你，你会选择什么角度进行拍摄？

④欣赏过程中有没有什么疑问？

（3）小组派代表谈谈体会和感受。

3.欣赏齐白石的《蜻蜓、莲蓬》。

（1）提问：看到这幅画你有什么感受？

（2）教师介绍齐白石和他的《蜻蜓、莲蓬》。

（3）再来看看这幅画，有没有新的感受？

4.齐白石先生把对生活的感受都表现在自己的画上，让我们学习一下，用画来表现平时非常熟悉的一件东西。（出示实物：卷心菜或甜橙。）

（1）请你说说眼中的它。（学生各抒己见。）

（2）看三幅图片。（整个轮廓、侧面的切面、横向的剖面。）

（3）看过图片有何感受？

（4）小结：对于熟悉的事物，如果从一些不同的角度进行观察，往往会给我们带来不一样的感受。

5.学生练习，表现感受。

（1）用画笔从不同角度表现自己带来的蔬果。（在切开蔬果时注意用刀安全。）

（2）作品展示，互评。

五、相关资料

1.齐白石《蜻蜓、莲蓬》，约20世纪30年代初期，135.5×33厘米，纸本水墨设色，轴。

整张画只见两枝枯干的莲蓬、一只蜻蜓和一行题款。莲蓬相交成X形，看来颇不舒坦，但是齐白石将款落在斜伸的莲蓬枝根部，又在其上画了只蜻蜓，大大平衡了整个空间，也带给了画面活力与趣味。

这幅画表现了齐白石变法成功的“工写结合”。莲蓬是以大写意完成，而那只蜻蜓则是用半工半写的方式来表现。极工与极简两相对照，有着强烈的趣味性。

2.箭扣长城位于北京市怀柔区城北28公里的黑陀山自然风景区，东与慕田峪长城相接，可与古北口、山海关衔接，西与黄花岭长城相接，可与八达岭衔接，是一段20多公里长的唐代、明代长城。这里长城多修于险峰断崖之上，雄奇峻峭、气势恢宏，走势极富变化和韵律。

箭扣，这个名字可以说是最富想象力的长城地名之一，它足以让所有长城地名中的岭、关、峪、台等字眼都黯然失色。成语中“如箭在弦”多用于描述一触即发的紧张气氛，而此处一个“扣”字，实在是发挥出汉字的优势，很自然就会令人想到大敌当前，扣箭在手严阵以待备战阵前，与长城这道伟大的军事防线联系在一起，实在是绝配。