幼儿行为观察与指导取样法.ppt

关于幼儿行为观察与指导取样法第1页，课件共35页，创作于2023年2月第一节时间取样法一、概述（一）涵义在事先设定的时间间隔内观察目标幼儿的目标行为，并记录目标行为的出现次数，借以了解目标幼儿行为模式的一种方法。第2页，课件共35页，创作于2023年2月时间间隔规律性间隔--事先设定固定的时间间隔，比如以观察30秒、记录30秒的时间间隔。随机性间隔--随机选取观察时段，并以相同的时间观察目标，比如一个小时随机选取某一分钟观察，一天观察次数不等。第3页，课件共35页，创作于2023年2月（二）适用时机1.相同类别的行为帕顿按照社会性发展水平将游戏进行分类：无所事事、旁观行为、独自游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏2.出现频率较高的行为幼儿行为相当频繁第4页，课件共35页，创作于2023年2月合作分享谦让帮助攻击、偷窃、说谎亲社会行为反社会行为社会行为第5页，课件共35页，创作于2023年2月（三）主要特征1.结构化程度较高---详细的观察计划观察对象固定--某名幼儿观察行为明确--攻击性行为观察时间固定--观察多长时间第6页，课件共35页，创作于2023年2月2.资料搜集的时间较少迅速且客观记录幼儿身上的目标行为，比如幼儿合作行为3.行为样本更具有代表性选取特定行为的幼儿第7页，课件共35页，创作于2023年2月（四）优点与不足1.优点观察前，明确定义行为，提高取得资料的信度。可以同时观察多名幼儿针对同一名幼儿的特定行为可进行多次观察有助于观察和记录发生频率高的行为第8页，课件共35页，创作于2023年2月2.不足观察准备工作耗费较多的时间和精力仅能获得各类行为发生的次数或频率，无法了解行为发生的整个过程只能观察到目标儿童的外显行为，无法了解其行为发生的背后原因及因果关系不适于观察发生频率低的行为第9页，课件共35页，创作于2023年2月二、时间取样法的运用准备阶段观察过程资料整理分析第10页，课件共35页，创作于2023年2月1.确定观察的目标行为2.给出相关操作性定义3.选择观察对象4.设定观察时间：观察时距、时距间隔、观察次数以及观察的期程5.制作观察量表（一）准备阶段第11页，课件共35页，创作于2023年2月六岁儿童的捣乱行为1、粗鲁行为：离开位子、站起来、走动、跑动、跳绳、摇动椅子。2、跪：跪在椅子上、坐在脚上、横躺在课桌上3、侵犯别人：投掷、推、撞、拧、拍、戳及用东西打其他同学4、扰乱别人：抢夺他人东西、破坏其他同伴所有物5、说话：和其他同伴讲话、喊叫老师、唱歌6、叫嚷：哭闹、尖叫、咳嗽、吹口哨7、噪声：发出咯咯声，撕纸、鼓掌、敲击书桌8、转方向：把头和身子转向其他同学、向别人显示东西9、做其他事：玩弄东西、解自己鞋带等。目标行为操作性定义第12页，课件共35页，创作于2023年2月攻击性行为身体攻击言语攻击关系攻击打人踢人谩骂威胁恶意传播谣言威胁终止友谊第13页，课件共35页，创作于2023年2月第14页，课件共35页，创作于2023年2月1.仔细观察2.客观记录（二）观察过程--观察量表和计时工具第15页，课件共35页，创作于2023年2月1.检核2.计数（三）记录方式和资料呈现第16页，课件共35页，创作于2023年2月一、概述（一）涵义选择一个事件作为观察目标，记录事件发生的来龙去脉，包括说明事件发生的前因后果等详细信息的研究方法。事件取样第17页，课件共35页，创作于2023年2月（二）事件取样的目的频率持续时间因果关系严重性第18页，课件共35页，创作于2023年2月

（三）适用时机1.想获取特定事件或行为发生的频率、次数或强弱2.探讨幼儿的反社会行为第19页，课件共35页，创作于2023年2月（三）主要特征1.容易了解事件及其发生的脉络2.有益于深入挖掘、探究某一事件或行为3.配合事前的缜密计划，资料信息易聚焦第20页，课件共35页，创作于2023年2月（四）优点与不足1.优点结合了符号系统与叙事描述两种记录方式，可得到定量和定性的两类观察资料可保留被观察的事件或目标行为的完整性可同时用来观察多次发生的行为和偶然的行为具有经济效益，在搜集资料上非常省时第21页，课件共35页，创作于2023年2月2.不足只观察和记录特定的行为或事件，容易忽略之外的其它资料若以叙事描述方式记录观察的特殊事件，不便于分类和得出推论对于持续时间长或常出现的行为不能有效地观察