Unit 1 The Clothes We Wear（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册.docx
Unit1TheClothesWeWear（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：Unit1TheClothesWeWear
2.教学年级和班级：四年级
3.授课时间：2024-2025学年
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习衣物名称和描述，学生能够运用所学词汇和句型进行日常交流，增强跨文化意识，了解不同文化背景下的服饰特点。同时，通过小组合作和角色扮演等活动，提升学生的合作能力和创造力，培养他们尊重多元文化的价值观。
教学难点与重点
1.教学重点：
-核心词汇：学会使用衣服的名称，如shirt,pants,dress,skirt,shoes等。
-基本句型：掌握描述衣服的句子结构，如Ihavearedshirt.，Shewearsabluedress.
-语法知识：正确使用第三人称单数形式的动词和冠词。
2.教学难点：
-难点一：词汇的准确使用。学生在描述衣物时，可能会混淆类似词汇，如shirt和dress，需要通过例句和实物展示来强化记忆。
-难点二：句型结构的理解与运用。学生在构建句子时，可能会忘记使用正确的时态和冠词，需要通过反复练习和游戏化的教学活动来提高准确性。
-难点三：文化差异的理解。学生在学习衣物名称和描述时，可能会遇到不同文化中衣物名称或穿着习惯的差异，需要引导学生正确理解和尊重这些差异。
-难点四：角色扮演的自信心。在进行角色扮演时，学生可能会因为害羞或不自信而难以流利表达，需要通过鼓励和分组练习来帮助学生克服这一难点。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有冀教版四年级上册英语教材。
2.辅助材料：准备衣物图片、实物衣物展示，以及与衣物相关的视频和动画。
3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示图片和视频。
4.教学环境：布置教室，设置小组讨论区，准备实验操作台，用于角色扮演和互动活动。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过班级微信群发布预习PPT，要求学生观看关于衣物名称和描述的视频，并完成相关填空题。
设计预习问题：例如，“你能说出几种你喜欢的衣服吗？”和“描述一下你最喜欢的衣服的特点。”
监控预习进度：通过班级微信群收集学生预习反馈，了解预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生观看视频，完成填空题，记录新词汇和句型。
思考预习问题：学生思考并记录自己对衣物描述的理解和疑问。
提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至微信群。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过预习，培养学生自主学习能力。
信息技术手段：利用微信群实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示不同风格的衣物图片，引出“衣物”这一主题。
讲解知识点：讲解衣物名称和描述的基本句型，如Ihavea...和Thisis...。
组织课堂活动：设计“FashionShow”活动，让学生展示自己带来的衣物，并用英语描述。
解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，进行即时解答。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考衣物描述的方法。
参与课堂活动：学生积极参与“FashionShow”，用英语描述衣物。
提问与讨论：学生提出疑问，与其他同学讨论衣物相关的文化差异。
教学方法/手段/资源：
讲授法：讲解衣物描述的基本句型。
实践活动法：通过“FashionShow”活动，让学生在实践中运用所学。
合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：让学生用英语描述自己最喜欢的衣物，并解释原因。
提供拓展资源：推荐与衣物设计、文化相关的书籍和网站。
反馈作业情况：通过批改作业，给予学生反馈，鼓励他们继续拓展学习。
学生活动：
完成作业：学生认真完成描述衣物和解释原因的作业。
拓展学习：学生利用推荐资源，了解不同文化中的服饰特点。
反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我学习能力。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-服饰文化：介绍不同国家和地区的传统服饰，如中国的汉服、日本的和服、印度的莎丽等，以及它们的制作工艺和象征意义。
-时尚杂志：推荐一些适合四年级学生阅读的时尚杂志，如《儿童时尚》、《宝贝画报》等，让学生了解时尚趋势。
-服饰设计