人教版数学四年级下册第三单元《运算定律与简便计算》（第9课时）说课稿.docx

人教版数学四年级下册第三单元《运算定律与简便计算》（第9课时）说课稿

一.教材分析

人教版数学四年级下册第三单元《运算定律与简便计算》第9课时，主要内容是加法交换律和结合律的应用。通过这一课时，学生能够理解和掌握加法交换律和结合律的概念，能够运用这两个运算定律进行简便计算。教材通过具体的例题和练习题，帮助学生逐步理解和掌握运算定律，提高计算的效率和准确性。

二.学情分析

四年级的学生已经掌握了加法的基本运算，对加法运算有一定的理解和熟练度。但是在实际计算过程中，学生可能会遇到一些复杂的情况，需要运用运算定律进行简便计算。因此，学生需要进一步理解和掌握加法交换律和结合律，能够灵活运用这两个运算定律进行计算。

三.说教学目标

知识与技能目标：学生能够理解和掌握加法交换律和结合律的概念，能够运用这两个运算定律进行简便计算。

过程与方法目标：通过观察、分析和归纳，学生能够发现和总结加法交换律和结合律的规律，培养学生的观察能力和归纳能力。

情感态度与价值观目标：学生能够在实际计算过程中，运用运算定律进行简便计算，提高计算的效率和准确性，培养学生的自信心和成就感。

四.说教学重难点

教学重点：学生能够理解和掌握加法交换律和结合律的概念，能够运用这两个运算定律进行简便计算。

教学难点：学生能够灵活运用加法交换律和结合律进行复杂计算，能够理解和解释运算定律的应用过程。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。通过提出问题，引导学生观察和分析例题，让学生在实际计算过程中发现和总结运算定律的规律。同时，通过小组合作讨论，促进学生之间的交流和合作，共同解决问题。

教学手段：利用多媒体教学辅助设备，展示例题和练习题，引导学生进行观察和分析。同时，利用黑板和粉笔，进行板书设计，突出运算定律的重要性和应用方法。

六.说教学过程

导入：通过一个实际的计算问题，引导学生思考如何进行简便计算。例如，提出一个问题：计算234+567，学生可能会直接进行竖式计算，但是计算过程较为繁琐。然后引导学生观察和分析这个问题，思考是否有简便的计算方法。

探究：学生通过观察和分析例题，发现和总结加法交换律和结合律的规律。例如，给出一个例题：计算234+567，引导学生将其改写为567+234，然后进行计算。学生发现，无论先加哪个数，最终的结果都是相同的。通过这样的观察和分析，学生能够理解和掌握加法交换律的概念。

应用：学生通过练习题，运用加法交换律和结合律进行简便计算。例如，给出一个练习题：计算123+45+67，引导学生运用结合律，先计算123+67，然后再与45相加。学生通过这样的练习，能够灵活运用运算定律进行计算。

巩固：学生通过小组合作讨论，共同解决一些复杂的计算问题。例如，给出一个问题：计算123+456+789，引导学生运用加法交换律和结合律，将其改写为789+456+123，然后进行计算。学生通过这样的合作讨论，能够进一步巩固和理解运算定律的应用。

小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调加法交换律和结合律的概念和应用方法。

七.说板书设计

板书设计主要包括运算定律的定义和应用方法。在黑板上，教师可以写出加法交换律和结合律的定义，例如：

加法交换律：a+b=b+a

加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)

然后，教师可以给出一些具体的例题和练习题，展示如何运用运算定律进行简便计算。例如：

例题：计算234+567

引导学生将其改写为567+234，然后进行计算。

练习题：计算123+45+67

引导学生运用结合律，先计算123+67，然后再与45相加。

通过这样的板书设计，学生能够清晰地理解和

知识点儿整理：

本节课的主要知识点是加法交换律和结合律的应用。通过学习，学生能够理解和掌握这两个运算定律的概念和应用方法，能够运用这两个运算定律进行简便计算。

加法交换律：a+b=b+a

加法交换律是指，两个数相加，交换加数的位置，和不变。例如，234+567=567+234，无论先加哪个数，最终的结果都是相同的。

加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)

加法结合律是指，三个数相加，可以先算前两个数相加，也可以先算后两个数相加，和不变。例如，(234+567)+45=234+(567+45)，先算234+567，再与45相加，或者先算567+45，再与234相加，最终的结果都是相同的。

运用运算定律进行简便计算：

通过运用加法交换律和结合律，可以将复杂的计算问题简化，提高计算的效率和准确性。例如，计算123+456+789，可以先运用结合律，将其改