《唯一的听众》教学设计2013.10.8.doc

《唯一的听众》教学设计 教学目标： 1．有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，明白“唯一的听众”是谁。、 3从老教授的言行．体会老教授对年轻人的鼓励、尊重、关心与爱护，感受人与人之间真情的美好。 重点难点 从老教授的言行体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。 教学准备：??多媒体课件 教学过程： 一.导入新课 课件出示课文插图，师由此引出课题。师板书课题，让生齐读课题。 师引导生质疑课题。 二.初读课文，整体感知 １．大声朗读课文，读准字音，读通句子，读时注意本文要求我们掌握的生字。 ２．思考本文主要讲了什么内容？ 指名让生汇报课文主要内容。 ? ?3?．课件出示词语 ??????沮丧????蹑手蹑脚???抱歉???溜走???介意?? （指名读，让生说说读了词语，你仿佛看到了一个怎样的音乐学子?） 再出示： ??神圣???悠悠???庄重???无法割舍???大吃一惊 ??（透过这些词，你体会到了这位年轻人有什么变化？） 4.?过渡：是啊，年轻人从一个音乐白痴走向成功，这一切都缘于谁对他的影响？这位老人到底是怎样影响他的呢？年轻人为什么视她为自己唯一的听众呢？让我们再次走进课文。 三.研读课文，感受鼓励与尊重 1.默读课文，边读边划出有关描写老人的句子，联系上下文用心体会，把你的体会写在课本上。 2.生自主学习，师巡视指导 3.生汇报交流 A.集体交流老人的语言 ●句子一：老人叫住了我，说：“是我打扰你了吗，小伙子？不过我每天早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。 ●句子二：“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？” ●句子三：我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。” 出示句子，引导生体会，有感情朗读 过渡:老人如诗般的语言让人感动，除此之外课文还描写了老人的什么？ B.研读老人平静神态 指名读出有关语句。 师出示句子： ●　一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。 ●　她一直很平静地望着我。 ●　她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水…… 齐读3个句子。此时无声胜有声，老人平静的眼神背后，又在想些什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，写一写老人当时的心理活动，选一处写。（音乐起） ●当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说…… ●当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说……　 ●当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说…… 学生写后交流。师生共同评价 四．总结升华 （1）好一位了不起的老人啊！她用真诚关爱的眼神，诗一般的语言鼓励年轻人、培养年轻人。怪不得成才后的年轻人在舞台上面对成百上千的观众，面对鲜花和掌声时，会不由自主地想——那清晨里我唯一的听众。 （２）课文学完了，老师有一句话送给大家： ?一个人的成功，既离不开别人的鼓励、欣赏，也离不开自信、努力。只有在爱的土壤里，只有在汗水的浇灌下，人生才会开出美丽的花朵。 ? 师生齐读 五.?布置作业：（二选一） 1.课下阅读《心灵有耳》思考，短文中的老人与《唯一的听众》中的老人有什么相同之处，有什么不同之处。 2.在你的成长过程中，一定也得到过许人的帮助和关怀，选一件写一写，表达你的感激之情。 板书设计： ? ??????????????????????????唯 一 的 听 众 ? ???????????????????????????????音乐白痴 ? ?????????????????????????????鼓励 ↓??关爱 ? ???????????????????????????????走向成功