《多媒体信息的加工与表达》专业课教学设计.docx

3.3多媒体信息的加工与表达 （第一课时3.3.1~3.3.3教学设计） 一、教学内容分析 本节主要讲述了如何利用恰当的工具软件处理和加工多媒体信息，并根据任务需求完成多媒体信息作品。它是继文本信息、表格信息处理内容的扩展、延伸和提高，为下一节进行 多媒体制作所需素材的采集和加工，以及作品的集成和发布打下坚实基础。 二、学情分析 通过前面相关课程的学习，学生已经对运用Word 和Excel这些信息处理软件来处理文字和数据信息基本掌握，具备了一定的计算机操作和设计作品的能力。同时，在初中阶段，学生已经接触过Microsoft PowerPoint软件，对软件的基本操作有所了解。考虑到学生对于多媒体作品的制作过程、方法以及作品的评价缺乏系统的认识和理解，因此，在教学过程中，教师必须有所侧重，使学生在认知结构中形成系统的认识。 三、教学目标 1.知识与技能: （1）初步掌握对多媒体作品进行需求分析的基本方法，能够根据需求分析选择合适的多媒体制作软件。 （2）掌握多媒体作品规划与设计的基本步骤，并对给定的主题能够进行规划设计。 2.过程与方法: 通过对实例作品进行需求分析和规划和设计，掌握多媒体作品需求分析的基本方法以及针对具体主题的规划和设计的基本方法。 3.情感态度与价值观: （1）通过对具体作品的规划和设计，在理解规划和设计的思想方法过程中，提升学生创新思维的能力和审美水平。 四、教学重难点 1.教学重点 熟悉制作多媒体作品的基本过程，掌握对多媒体作品的需求分析和规划设计的方法。 2.教学难点 掌握对于特定主题的多媒体作品进行需求分析和规划设计的方法； 五、教学方法与策略 任务驱动法： 通过布置多媒体作品的需求分析和规划设计的任务，使学生在教师布置的任务的驱动下，进行有目的的小组讨论和协作式学习，并从中体会需求分析与规划设计在多媒体作品制作过程中的重要性。同时，培养学生沟通交流的能力和团队合作意识。 六、教学环境 多媒体网络教室 七、教学过程 阶段一:作品比较，导入新课 教师：上节课，大家一起学习了表格信息的加工与处理，同学们都感受到了数据处理软件的魅力。从这节课开始，我们要进行一段新的旅程，去体验多媒体技术带给我们的冲击。首先，我们看一篇关于地震逃生的文档。（呈现《地震了，我该怎么办？》文档） 教师：看完了这篇文档，我们再看看用多媒体形式表现出来的效果。（呈现《地震了，我该怎么办？》的多媒体作品） 教师：看完了这两种形式的表达，请同学们比较一下哪种方式让你印象更深刻？ 学生：多媒体 教师：为什么多媒体作品让你印象更深刻？ 学生1：有图片 学生2：有动画 …… 教师：正如同学们所说，相比于文档，多媒体作品里面应用了动画、图片、声音和视频等等很多元素，使得同样的内容在表达效果上更上了一个台阶，给我们的听觉和视觉上带来更大的刺激，从而达到表现主题和印象深刻的效果。下面我们就以《地震了，我该怎么办？》为例来分析一下该如何制作一个漂亮美观的多媒体作品。 阶段二： 共同探讨、确定过程 教师：在学习多媒体的制作过程之前，请同学们先回忆一下一份表格信息报告形成的过程。 学生：明确任务——建立表格——分析数据——形成报告 教师：大家都知道形成报告的基本过程，那么，根据表格信息的加工处理过程，思考一下多媒体作品的形成过程会有哪些步骤呢？ 学生1：在动手制作之前想想怎么做。 学生2：准备资料、加工制作。 学生3：完成以后修改完善。 …… 教师：将同学们的观点汇总起来就是制作多媒体作品的基本过程：需求分析——规划设计——素材采集与加工——作品集成——发布与评价。（板书） 阶段三：结合实例、需求分析 教师：和表格信息加工一样，在制作多媒体作品的过程中，我们做的第一步也是需求分析，确定作品想要达到的目标。在需求分析的基础上，要对多媒体作品进行具体的设计和细节规划，形成一个清晰可行的方案，然后根据我们设计的方案采集和加工素材，并进行进一步的创作。最后，发布作品，并且进行评价分析。从这个过程中可以看出，需求分析不仅是规划设计的基础，而且是整个制作过程的基础。就像考试之前，我们要确定考试范围、考试形式一样，它是制作作品之前对于目标、内容等的分析。下面我们就一起学习如何进行需求分析。 教师：需求分析包括三方面的分析：确定对象和目标、确定内容和形式、明确条件和限制。我们以《地震了，我该怎么办?》为例，假设我们要设计这个作品，请大家思考一下，在需求分析时，所确定的对象和目标是什么？ 学生1：不知道地震时如何逃生的人。 学生2：教我们如何在地震时逃生。 教师：确定了对象是对地震时如何逃生感兴趣的人，目标是教会他们如何逃生（边总结边填写表格1），下面请继续分析内容和形式