第三章 第4节 升华和凝华2024-2025学年新教材八年级上册物理新说课稿(人教版2024).docx
第三章第4节升华和凝华2024-2025学年新教材八年级上册物理新说课稿(人教版2024)
一、设计思路
本节课以人教版2024年新教材八年级上册物理第三章第4节“升华和凝华”为教学内容，设计思路如下：首先通过生活实例引入升华和凝华的概念，激发学生兴趣；接着，引导学生探究升华和凝华的物理过程及特点，理解其与物质状态变化的关系；然后，通过实验观察升华和凝华现象，培养学生的观察能力和实验操作能力；最后，通过课堂小结，巩固升华和凝华的知识，并拓展其在生活中的应用。整个教学过程注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，提高教学效果。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括：科学思维与创新意识的培养，通过引导学生探究升华和凝华现象，发展学生的观察、分析、推理能力；实践操作与科学探究能力的提升，通过实验操作，培养学生动手能力及实验设计、数据分析的能力；科学态度与责任感的培养，通过了解升华和凝华在生活中的应用，激发学生对物理现象的好奇心，培养其尊重科学、追求真理的态度；以及跨学科综合能力的提升，将物理知识与生活实际相结合，提高学生解决实际问题的能力。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在之前的学习中已经了解了物质的三种状态及其相互转化，掌握了熔化和凝固的基本概念，对物质的状态变化有了初步的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
八年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对实验操作有较高的兴趣。他们在学习物理时，更倾向于通过观察和动手实验来理解物理现象。学生的逻辑思维能力正在发展，但个别学生可能在抽象思维上存在一定困难。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则倾向于小组合作。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在理解升华和凝华的概念时，可能会混淆这两个过程。同时，实验观察升华和凝华现象时，可能会因为实验操作不熟练或观察不够仔细而影响实验结果。此外，将抽象的物理过程与实际生活联系起来，对部分学生来说可能是一个挑战。
四、教学方法与手段
1.教学方法：
（1）采用讲授法，系统地介绍升华和凝华的概念、过程及其应用；
（2）运用讨论法，引导学生分享生活中的升华和凝华实例，促进生生互动；
（3）实施实验法，通过实验观察升华和凝华现象，增强学生的实践操作能力。
2.教学手段：
（1）利用多媒体设备播放升华和凝华的动画演示，帮助学生直观理解物理过程；
（2）使用教学软件进行课堂互动，如在线问答、小测验，提高学生的参与度；
（3）结合实物模型和实验器材，进行现场演示和操作，增强学生的直观感受。
五、教学过程设计
1.导入环节（用时5分钟）
-创设情境：展示生活中的升华和凝华现象，如干冰升华、霜的形成等，让学生观察并提问：“这些现象背后隐藏着什么物理过程？”
-提出问题：引导学生思考“什么是升华和凝华？它们与物质的状态变化有什么关系？”
-预期效果：激发学生的学习兴趣和求知欲，为学习新课内容做好铺垫。
2.讲授新课（用时20分钟）
-知识讲解：
-讲解升华和凝华的定义、过程及其与物质状态变化的关系（用时5分钟）。
-通过动画演示和实物模型，展示升华和凝华的物理过程（用时5分钟）。
-引导学生理解升华和凝华在生活中的应用，如制冷、空气调节等（用时5分钟）。
-情境创设与师生互动：
-设置情境：提出一个生活中的问题，如“为什么冰箱里的冰块会变小？”
-学生讨论：引导学生分小组讨论，分享各自的观点和想法（用时3分钟）。
-小组汇报：每组选代表汇报讨论结果，教师进行点评和总结（用时2分钟）。
3.巩固练习（用时10分钟）
-练习题目：设计一些与升华和凝华相关的练习题，让学生独立完成（用时5分钟）。
-小组讨论：学生分小组讨论练习题的解答，互相帮助，共同解决问题（用时3分钟）。
-点评与总结：教师对学生的练习情况进行点评，针对错误和疑问进行解答（用时2分钟）。
4.课堂提问与核心素养能力拓展（用时10分钟）
-提问环节：
-教师提出问题：“升华和凝华在生活中的应用有哪些？你能举例说明吗？”
-学生回答，教师进行点评和总结。
-核心素养能力拓展：
-设计一个创新实验，如“自制冰灯”，让学生动手操作，观察升华和凝华现象，培养创新思维和动手能力（用时5分钟）。
-引导学生思考升华和凝华对环境的影响，提高环保意识和社会责任感（用时5分钟）。
5.课堂小结（用时5分钟）
-教师总结本节课的重点内容，强调升华和凝华的定义、过程和应用。
-学生分享本节课的学习收获和感悟。
6.课后作业布置（用时1分钟）
-布置作业：让学生结合本节课所学，设计一个关于升华和凝华的实验方案，下节课进行分享。
总用时：45分钟
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《物质