9.1认识质量互变规律 说课稿-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维.docx
9.1认识质量互变规律说课稿-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维
主备人
备课成员
设计意图
本节课以“9.1认识质量互变规律”为题，旨在引导学生理解质量互变规律的基本内涵，培养学生运用规律分析问题的能力。通过结合课本内容，引导学生从实际生活现象中感受规律，提高学生的理论素养和思维能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的政治认同、科学精神和法治意识与责任。通过学习质量互变规律，学生能够理解社会现象背后的规律性，增强对马克思主义哲学的理解和认同，同时培养运用规律分析和解决问题的科学思维，以及在社会实践中树立法治观念和责任意识。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此之前已经学习了唯物辩证法的基本原理，包括矛盾规律、质量互变规律、否定之否定规律等。他们对这些基本原理有一定的理解，但质量互变规律的具体内涵和实际应用可能还较为模糊。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对哲学知识的学习兴趣存在个体差异，但普遍对现实生活中的哲学问题感兴趣。学生在思维能力上已具备一定的抽象概括能力，但分析复杂问题、运用规律进行判断的能力还有待提高。学习风格上，部分学生偏好通过案例和实例来理解抽象概念，而另一部分学生可能更倾向于逻辑推理和理论分析。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解质量互变规律时，可能面临以下困难：（1）如何将抽象的哲学规律与具体的社会现象联系起来；（2）如何正确运用规律分析问题，避免机械套用规律；（3）如何在实际生活中运用规律指导实践。这些困难需要教师通过有效的教学策略和方法加以克服。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪、白板）、电子书包或平板电脑。
2.课程平台：学校教育平台或教学管理系统。
3.信息化资源：质量互变规律相关的教学视频、案例分析文档、在线测试题库。
4.教学手段：实物教具（如弹簧秤、沙漏等）、图表、思维导图、小组讨论、角色扮演等。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，让学生预习质量互变规律的基本概念和几个典型实例。
设计预习问题：围绕质量互变规律，设计问题如“生活中有哪些现象体现了质量互变的规律？”引导学生自主思考，激发对规律的兴趣。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如，通过预习报告或在线测试来了解学生的预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解质量互变规律的基本概念和特点。
思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对某些实例的深入分析。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示一些质量互变的实例，如物体从固态到液态的变化，引出质量互变规律，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解质量互变规律的具体内容和应用，结合实例如社会经济发展中的量变到质变的转变。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同案例中质量互变的具体表现。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何判断一个社会现象是否发生了质变？”
参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过讨论加深对质量互变规律的理解。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生理解质量互变规律的理论知识。
实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用质量互变规律分析问题。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置一些案例分析作业，让学生运用质量互变规律分析具体的社会现象。
提供拓展资源：提供与质量互变规律相关的书籍、网站、视频等资源，鼓励学生进行深入探索。
学生活动：
完成作业：学生认真完成作业，通过分析案例来巩固对质量互变规律的理解。
拓展学习：学生利用拓展资源进行进一步学习，如阅读相关书籍或观看教育视频。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。
反思总结法：通过反思作业和拓展学习的过程，帮助学生总结经验，提出改进建议。
本节课的重难点在于帮助学生理解质量互变规律的本质，并能够将其应用于实际问题的分析中。通过课前预习、课中讲解和活动、课后拓展，旨在让学生不仅掌握理论知识，而且能够灵活运用规律解决实际问题。
拓展与延伸
一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材