2024七年级语文上册第二单元7散文诗二首教案新人教版.docx
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7散文诗二首
教学目标：
1.朗读，初步感知诗歌内容。
2.品读，鉴赏诗歌隽永淡雅的语言，学习借物喻人的写法。
3.悟读，把握作者对母爱的赞美和感谢之情，感恩宏大的母爱
教学重难点：
1.品读，鉴赏诗歌隽永淡雅的语言，学习借物喻人的写法。
2.悟读，把握作者对母爱的赞美和感谢之情，感恩宏大的母爱
课时支配：
2课时
教学方法：
朗读法、品读法、悟读法、体验法
教学过程展示：
一、新课导入
同学们，妈妈是这个世界上最美的称呼，妈妈是我们每个人情感世界的主角。我们爱妈妈！寒冷的时候，妈妈是棉被；饥饿的时候，妈妈是美食；困难中，妈妈是手杖；黑暗中，妈妈是烛光；华蜜中，妈妈是微笑。母爱藏在漂亮的金色花里，母爱住在宽大的荷叶上。让我们品读《散文诗二首》，和泰戈尔和冰心一起感受宏大的母爱。
二、走进课文
第一课时《金色花》
（一）资料助读，了解作家作品及写作背景。（展示课前预习）
（二）初读感知
1.听课文朗读，边听边想象文中描绘的情景；听后，用简洁的语言说说你看到了一个怎样的场景？
【明确】一个孩子变成了金色花和他的妈妈在捉迷藏。
2.当你在文中看到“孩子和妈妈在那里游戏”时，你有怎样的感受？你觉得这个场景是要表达什么主题？
【明确】感觉非常温馨、华蜜。表达了母子间纯净的爱，孩子依恋妈妈的主题。
3.如此温馨、华蜜的画面，足以暖化我们的一颗心，你觉得应当用怎样的语速和语调来朗读课文呢？
【明确】舒缓、深情
4.请同学们运用舒缓又深情的语调朗读这篇散文诗，感受文中的母子亲情。
①先自由练读。②再同位间互读。③指名读，全班评价，老师点拨。④齐读。
（三）研读品尝
1.概括文中描绘了哪三幅场景？
【明确】①早晨，当妈妈沐浴后祷告时，“我”散发出花香；②午后，当妈妈在窗前读书时，“我”投影在书页；③黄昏，当妈妈执灯去牛棚时，“我”变回了孩子，缠着妈妈讲故事。
2.我”为什么要变作金色花？
【探讨展示】是为了实现自己小小的心愿，为妈妈做点事，给妈妈带来一些华蜜才变作了金色花。
3.这是一对怎样的母子？请找出相关语句加以评点。
【探讨展示】
①“笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞。”、“我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。”、“我要静静地开放花瓣儿，看着你工作。”“我不告知你，妈妈。”
——孩子天真活泼；调皮、撒娇、精灵般的孩子。
②早晨，当妈妈沐浴后祷告时，“我”散发出花香；午后，当妈妈在窗前读书时，“我”投影在书页；黄昏，当妈妈执灯去牛棚时，“我”变回了孩子，缠着妈妈讲故事。
——妈妈：虔诚、漂亮、圣洁、沉静、安详、温顺
——孩子：给妈妈带来华蜜，爱护、孝顺妈妈
（四）深化理解
作者为什么把孩子比作金色花，有什么作用？
【明确】金色花是印度最漂亮的圣树上开的一种金黄色碎花，诗人把孩子想象成一朵金色花，是在赞美孩子的可爱，那金黄的色调，正反映着母爱的光辉。人们宠爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象实在新颖 而奇妙。
作用：借物抒情。
（五）课堂小结
同学们，我们每个人都要有一颗奉献给妈妈的赤子之心。这颗心里装满了我们对母亲的依恋和感恩。让我们带着这颗感恩的心，齐读课文，让诗的语言替我们向妈妈传达那说不尽的爱意。
其次课时《荷叶?母亲》
（一）资料助读，了解作家作品及写作背景。（展示课前预习）
（二）初读感知
请同学们自由朗读课文，在朗读中留意把握作者的思想感情，完成以下任务：
1.找出文中表达作者心灵感受的句子？
【明确】母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽？
2、“我心中深深的受了感动”,为什么会深深的受了感动,是我看到了什么?还是想到什么?
【明确】雨打红莲荷叶护莲
（三）研读品尝
1.本文主要描写的事物是：“红莲”。作者一共几次写到红莲？每一次看红莲时自然环境和红莲的情景是怎样的？作者的心情如何？研读课文，完成下表。
【明确】
一次
二次
三次
四次
环境
繁杂的雨声
浓阴的天
雷声作了
雨愈下愈大
荷叶渐渐地倾侧了下来
雨肆意地下着
雨势并不减退
英勇慈怜的荷叶上聚了些水珠
红莲
开满?亭亭?（白莲已经凋谢）
左右攲斜
无依无靠
在大荷叶的覆盖下不动摇
不摇动
心境
郁闷
不适意
不宁的心绪散尽
深深地受了感动
2.课文为什么要写9年前与祖父的赏莲？
【明确】为下文埋下伏笔。再由下文的莲花联想到母爱。
3.作者借助圣洁漂亮的景物赞美了世上至善至美的亲情，漂亮的景和感人的情是通过美丽的语言传达给我们的，你认为哪句话写的美？找出来赏析一下。
【明确】①从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣小船般飘在水面上。梗上只
留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。（运用比方的修辞，写出花瓣漂移的情态。）
?②那一朵红莲，昨天还是菡萏，今晨却开满了，亭亭的