找规律教学设计 (1).docx

《找规律》教案 置度小学 刘秀芹 教学目标： 让学生在观察、操作等活动发现事物中，探索领悟规律，并能根据规律指出下一个物体 培养学生初步的观察、概括、和推理的能力，使学生会从多角度发现规律、创造规律。 3．使学生在活动中感受数学与实际生活的密切联系，感受数学之美美，体验数学之乐趣。 教学重点： 引导学生充分参与到探索规律的活动中，自主探究并发现规律。 　 教学难点： 能用合理、清晰的语言阐述自己所发现的规律，学会用重复的一组来表达规律，并会创造规律。 教学准备：课件、一张涂卡　 教学过程： 　　 一、情境创设，理解规律 (一)猜一猜活动 同学们喜欢用珠子手链吗，老师穿了几条，你们想看看吗，那你们先来猜猜第一颗珠子老师会穿什么颜色的，第二课呢？你们为什么越猜越准，有什么小窍门？ (二)揭示课题《找规律》 学生会说有规律，老师叙述什么是规律，怎么找规律，那今天我们就来找规律吧。 二、引导探究，寻找规律 (一)寻找第一条手链的排列规律 1．找一找：让学生自己观察，去找一找第一条手链珠子的排列规律。 2．说一说： （1）让学生说出珠子的排列规律，教师注意引导学生用完整的语言来表述：珠子是按一颗黄一颗红再一颗黄一颗红又一颗黄一颗红的规律来排列的。 （2）教师指出：像珠子这样按一颗黄一颗红再一颗黄一颗红又一颗黄一颗红的顺序出现，数学上叫重复出现 板书：重复出现。一般来说，一组实物依次不断重复出现（至少重复出现3次），我们就可以称为有规律的排列。 3．圈一圈：珠子是每穿几颗就重复出现的？引导学生说出：每穿2颗出现重复，让学生圈出珠子重复的部分作为一组。 4．说一说：用数学语言说珠子的规律，再按照珠子的排列规律说出这样的一组。 (二)寻找第二条手链第三条手链的排列规律 1．圈一圈：让学生圈出第一条手链排列中的一组重复部分。 2．说一说： （1）让学生分别说一说第二条的排列规律是什么？教师注意引导学生语言表述的准确性与完整性。 （2）说一说：第二条是把什么作为一组，一组中的第一个是什么？特别强调：第二条是三个为一组。 （三）反馈练习 　 　1．摆一摆：做课件呈现的摆一摆4个小题 2．换一换：课件呈现排列图，从中不符合规律的图片，换成有规律的图片。 3．涂一涂：做书上85页做一做 三、巩固练习，强化认知 (一）数学游戏 做动作，说规律： 老师演示每个动作，让学生跟着一起做。做了三组后，让学生跟着做，说出这些动作的排列规律。 　　 (二）跟着音乐律动 (三）设计规律做有规律的动作或有模拟有规律声音 (四）找一找身边的规律 四、欣赏设计，总结延伸 五、板书 找规律 以（ ）为一组重复出现