15大禹治水导学.doc

15、大禹治水 第一课时 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。认识2个多音字和1个偏旁。理解由生字组成的词语。 3. 理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。 学生活动单 教师导学案 【学习目标】 1、能正确、流利地朗读课文。 2、认识本课的所有生字并正确美观的书写“治、洪、姓、理、形、治”6个生字。理解由生字组成的词语。 3、学习第一自然段。 重点：把课文的字音都读准了，并且认识生字、写好本课要求的生字。 难点：读好课文中的长句。 对策：让学生来自主朗读。 教学准备 课件 【活动方案】 活动一：初读课文 １、自由练读课文，注意读准字音，读通句子。 ２、画出带生字的词语，读给同桌听。 ３、小组合作朗读全文。 活动二：了解大意 1、听老师读课文，思考：这篇课文的主人公是谁？写了关于他的什么事？ 2、口头填空： 课文主要讲的是大禹为了（　　　　　　），吃尽了（ ），三次经过家门都没有（　　　　　　）。 活动三：感受洪水可怕 　1、看录像，想一想，你从录相中看到了什么？ 　2、课文是怎么描写洪水的？自己读读第一节。 3、你从哪些词语感受到洪水的的可怕和凶猛？做上记号，突出这些词语有感情地读给同桌听。 活动四：学习生字 1、在小组内读一读“治、洪、害、姓、理、形”，讨论字形、结构、笔顺、组词。 2、想一想怎样把字写好看？ 【检测反馈】 在习字册上正确、美观地书写生字。 一、揭示课题 １、板书课题。 ２、简介大禹。 你了解大禹吗？谁来说说？ 3、大禹是传说中古代部落联盟的首领，一个为民造福的英雄， 今天我们一起来学习关于大禹治水的故事。 二、初读指导 活动一：初读课文 １、自由练读课文，注意读准字音，读通句子。 ２、画出带生字的词语，读给同桌听。 ３、小组合作朗读全文。 4、汇报交流并检查字音。（课件出示生字词） 5、指名分段读课文。 活动二：了解大意 1、听老师读课文，思考：这篇课文的主人公是谁？写了关于他的什么事？ 2、口头填空： 课文主要讲的是大禹为了（　　　　　　），吃尽了（ ），三次经过家门都没有（　　　　　　）。 过渡：大禹治理的是什么水？你见过洪水是什么样子？（指名说） 3、播放录相：老师给大家带来一段录相。（洪水肆虐的景象） 活动三：感受洪水可怕 　1、看录像，想一想，你从录相中看到了什么？ 　2、课文是怎么描写洪水的？自己读读第一节。 3、你从哪些词语感受到洪水的的可怕和凶猛？做上记号，突出这些词语有感情地读给同桌听。 4、交流，指导朗读。（出示第一小节） 你从哪些词语感受到洪水的的可怕和凶猛？（红笔标出：滔滔、淹没、冲倒、无家可归） 你能通过朗读告诉我们洪水很可怕吗？ 通过你的朗读，我仿佛看到了波涛滚滚的洪水正向我们冲来，太可怕了！我仿佛看到了老百姓拖儿带女地正在四处逃难，真是太可怜了！能把洪水读得再凶猛些吗？……（指名读、齐读） 活动四：学习生字 1、在小组内读一读“治、洪、害、姓、理、形”，讨论字形、结构、笔顺、组词。 2、想一想怎样把字写好看？ 3、交流。师范写，生描红。 【检测反馈】 在习字册上正确、美观地书写生字。老师巡视指导。 第二课时 学生活动单 教师导学案 【学习目标】 教学目标： 1、理解课文内容，有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学习4个生字。 2、感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。课前准备：课件 【活动方案】 活动一：想想说说 想一想：如果你是老百姓，你会怎样感激大禹？ 跟同桌说一说。 活动二：了解治水经过 1、 自读二、三小节，想一想：面对可怕的洪水禹是怎样想的，同桌说一说。 2、 治水的过程怎样？　用以下句式说一说。　 禹先（ ），接着（ ），最后（ ）。 3、挖河、劈山容易吗？从哪些词语看出？找一找，有感情地读一读。 4、想一想他会遇到哪些困难，和同桌互相说一说。 活动三：背诵课文 跟小组的小伙伴背一背这篇课文。 活动四： 学习生字 1、在小组内读一读“通、被、治、伟”，讨论字形、结构、笔顺、组词。 2、想一想怎样把字写好看？ 一、导入新课 1、直接导入：这节课我们继续学习《大禹治水》。 2、上一课我们读了课文，学了生字词，还记得吗？（出示词语）开火车读。 3、通过上节课的学习，我们知道洪水非常凶猛可怕，一起来读一读课文第一自然段。 二、学习第四小节 1、从刚才同学们的朗读中，老师深深地感受到了洪水就像一头猛兽，摧毁了老百姓幸福的家园，老百姓已经无家可归了！那么洪水究竟有没有被制服呢?（制服了）（出示第四小节指名读） 2、老百姓