组合图形的面积说课稿.docx

组合图形的面积说课稿

组合图形的面积说课稿1

教材分析：

《组合图形面积》是北师大版数学五年级上册第五单元第一节的内容。在本册教材的其次单元，学生已经学习了平行四边形、三角形与梯形的面积，在此根底上学习组合图形，一方面可以稳固已学的根本图形，另一方面则能将所学的学问进展综合，提高学生综合力量。在组合图形面积中，重点探究计算组合图形面积的方法。由于本单元是小学阶段平面几何直线型内容的最终章节，因此，教材所安排的内容除了稳固学生所学的学问外，更注意将解决问题的思索策略渗透其中。

学情分析：

依据学生已有的生活阅历，通过直观操作，对组合图形的熟悉不会很难。在其次单元，学生已经系统学习了平行四边形、三角形与梯形的面积的计算方法，尤其是对转化思想的渗透，学生在探究组合图形面积的计算方法时，应当能通过自主探究、合作沟通，到达方法的多样化。但是对于方法的沟通、借鉴、反思及优化上需要教师的引导，所以，要重视让每个学生都积极地参加到活动中来，让活动有实效，真正让学生在数学方法、数学思想方面有所进展。

教学目标：

依据新课标的要求，我对教学目标稍加调整，确定本节课的教学目标如下

1、在自主探究的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法。

2、能依据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进展正确的解答。

3、能运用所学的学问，解决生活中组合图形的实际问题。同时通过各活动培育学生的空间观念。

本节课的教学重点是在探究活动中，理解组合图形面积计算的多种方法。教学难点是渗透转化的教学思想，运用新学问解决实际问题的力量。

为了达本钱课的教学目标，我依据《课程标准》的精神，强调学生是学习的仆人，在学习过程中尽可能多的为学生供应探究和沟通的空间，鼓舞学生自主探究与合作沟通。教学中凸显课堂提问的有效性，留意提问语言指向明确，精炼精确，留意提问的层次性，把握追问的时机，同时留给学生充分的思索时间和空间，鼓舞每个学生参加学习过程，注意学生之间沟通，把所学的数学学问应用到生活中去，用数学的眼光对待身边的事物，体会数学的价值。

鉴于以上想法，我制定了创设情境，引入课题自主探究，合作沟通实际应用，拓展延长回忆反思，总结提高为构造的教学模式，主要通过以下教学流程来实施

一、创设情境，引入课题

课的开头，我利用课件展现装修精致的房屋的图片，创设粉刷外墙、安装地板、油漆门窗的情景，通过抽象出来的平面图让学生观看后思索：这些图形与以前学过的图形有什么不同？让学生理解组合图形的含义，从而提醒课题。通过这一环节，由生活情境引入新课，既充分调动了学生的学习兴趣，又奇妙地培育学生用数学的眼光观看生活，表达数学的生活味。

二、自主探究，合作沟通

1、独立思索，探究多种解题方法

出示客厅平面图：请你算一算至少要买多大面积的地板？你准备用什么方法求它的面积？请把你自己全部的想法用虚线在图中表示出来。然后选择一种想法进展计算。

2、小组合作，沟通多种解题思路和方法

本环节，让学生将自己的解题方法在组内进展沟通，然后在全班进展展现汇报。汇报过程中，让学生充分表达自己的想法，同学之间仔细倾听、相互补充，教师要起到点拨指导作用。

3、比拟归纳，提醒优化解题方法。

提问：比拟各种解题方法，你能把它们进展分类吗？你最喜爱哪种解题方法？为什么？

4、回忆反思，总结计算方法。

通过以上环节让学生动手操作、小组沟通，亲身经受计算组合图形面积的过程，并通过比拟，让学生懂得选择简便的方法进展计算。不仅使学生明白转化的数学思想，知道同一个图形可以用多种方法来解答，而且在探究中把握了运用分割法或添补法计算组合图形面积，知道了分割图形时，要考虑到所给的条件和计算的便利。这样既起到发散学生的思维的作用，又培育了学生的合作探究精神。

三、实际应用，拓展延长

本环节设计了三个层次练习：学以致用、一展身手、挑战本事。通过练习对学生所学学问进展稳固，练习的选择注意对学生力量的培育，并能让学生感受到数学与生活的亲密联系，培育学生应用数学解决问题的力量。

四、回忆反思，总结提高

通过本节课学习，你有什么收获？你还有什么不懂的地方或需要提示大家留意的地方？通过师生沟通的形式对本课进展小结，学生反思自己的学习行为和效果，从而明确今后努力的方向。完毕本课。

组合图形的面积说课稿2

组合图形的面积是一个抽象的计算概念。组合图形是具有普遍特点