《桃花源记》教案及练习.docx
《桃花源记》教案及练习
教学目标：
1、朗读、背诵。
2、理解积累一些文言实词。
3、认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。
教学重点：
1、朗读、背诵文言文。
2、理解积累一些文言实词。
3、把握文章的叙事线索。
教学难点：
理解文章曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。
教学过程：
一、预习安排：
1.查字典，读准下列加点字的音。
豁然开朗(huò)屋舍然(yǎn)阡陌交通(qiān)
黄发垂(tiáo)便要还家(yāo)土地平旷(kuàng)
刘子(jì)诣太守(yì)间隔(jiàn)
2.熟读课文，查字典，参考课文注释，试译课文。
二、新课学习：
(一)背景：
我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频。东晋王朝极端腐败，对外一味投降。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役重，加深了对人民的剥削和压榨。元代诗人张养浩在《潼关怀古》一诗中发出了这样的慨叹：兴，百姓苦;亡，百姓苦!
可以说，和平，是每一个民族共同的向往。有一个成语就是这一社会理想的集中体现，它就是——世外桃源!这个成语出自东晋大诗人的名作《》。它描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方。今天，我们就来学习这篇文章。
(二)作者简介：
陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大诗人。生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。
他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情;但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。
本文写作年代大约是宋永初二年(421年)，其时陶渊明已经五十七岁了。他不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。
(三)通理课文，了解重点的意思。
1、自由朗读课文。
2、学生讲述故事内容，以便重点的理解文言词语的意思。
3、第一段：
1)掌握课文注释的词语，同桌互译。
为业：靠……谋生。
缘：沿。
夹岸：夹着溪流两岸。
杂：别的。
鲜美：鲜艳美丽。
异：诧异。
穷：穷尽。
2)括第一段内容：
写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。
4、第二段：
1)掌握课文注释的词语，同桌互译。
尽：走到尽头。
舍：放弃，离开。
豁然：开阔或通达。这里有“一下子”的意思。
开朗：开阔明亮。
平旷：平坦开阔。
属：类。
阡陌：指田间的小路。
交通：交错相通。
悉：全。
怡然自乐：喜悦，心满意足。
2)括第二段的内容：
写渔人进入桃花源后的所见所闻：写桃花源中宁静安乐的生活环境。
5、第三段：
1)学生根据注释译，同桌互译，教师辅导。
所从来：从哪儿来。
咸：都。
问讯：打听消息。
先世：祖先。
妻子：妻子儿女。
邑人：同乡人。
绝境：与世隔绝的地方。
不复出焉：不再从这里出去。
间隔：断绝了往来。
皆：都。
叹惋：感叹，惋惜。
延：请。
语告：告诉(他)说。
不足：不值得。
2)括本段内容：
3段从渔人与桃花源中的人的谈话和交往，写出桃花源中淳朴的社会风尚。
6、第四段：
1)学生根据注释译，同桌互译，教师辅导。
既：已经。
扶：沿着，顺着。
向：原来的。
志1：做标记。
志2：做的标记。
诣：拜见。
如此：像这样。
遣：派。
2)括本段内容：
故事的结局：写渔人出山后告知太守，再寻桃源，却找不到。
7、第五段：
1)学生根据注释译，同桌互译，教师辅导。
欣然：高兴地。
规往：打算前去。规，计划。
果：实现。
寻：不久。
问津：访求寻找。津，渡口。
2)括本段内容
故事的尾声：补写刘子想寻找桃花源未果。
(四)内容分
1、朗读课文，试背诵课文。
2、给课文分段，归纳段意。
按渔人行踪分三部分。
第一部分(第1节)：写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。
第二部分(第2～3节)：写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。
第三