夸张手法的应用赏析教案.doc
夸张手法的应用赏析教案
一、教案取材出处
本教案取材于《现代文学》教材，以鲁迅的《阿Q正传》为例，通过赏析文中夸张手法的运用，旨在提高学生对文学作品的鉴赏能力。
二、教案教学目标
了解夸张手法的概念及其在文学作品中的运用。
分析《阿Q正传》中夸张手法的具体表现。
培养学生从多个角度赏析文学作品的能力。
提高学生的文学素养和审美情趣。
三、教学重点难点
教学重点：夸张手法的概念、在《阿Q正传》中的具体运用及赏析。
教学难点：如何从多个角度分析夸张手法，提高学生的赏析能力。
表格内容
序号
教学内容
教学目标
1
夸张手法概念介绍
了解夸张手法的概念及其在文学作品中的运用
2
分析《阿Q正传》中夸张手法的具体表现
分析夸张手法在《阿Q正传》中的运用，如阿Q的形象塑造、情节推进等
3
从多个角度赏析夸张手法
培养学生从多个角度赏析文学作品的能力，提高文学素养和审美情趣
4
课程安排
教学环节
教学内容
教学目标
导入
介绍鲁迅及其作品《阿Q正传》，激发学生兴趣
了解鲁迅及其作品，激发学习兴趣
主体
1.夸张手法概念介绍2.分析《阿Q正传》中夸张手法的具体表现
了解夸张手法的概念，分析夸张手法在《阿Q正传》中的具体运用
互动
1.学生分组讨论夸张手法在《阿Q正传》中的运用2.学生代表发言
培养学生从多个角度赏析文学作品的能力
1.总结夸张手法的运用特点及在文学作品中的重要性2.作业布置
四、教案教学方法
讨论法：通过小组讨论，让学生在合作中学习，共同发觉和分析夸张手法在《阿Q正传》中的运用。
案例分析法：选择具有代表性的章节或段落，深入分析夸张手法的具体应用，以案例带动学生对这一技巧的理解。
角色扮演法：让学生扮演书中的角色，体会角色的夸张行为，从而加深对夸张手法的感受。
对比分析法：对比不同作家对夸张手法的运用，让学生理解夸张手法的多样性和独特性。
多媒体辅助法：利用视频、图片等多媒体资源，增强课堂的趣味性和直观性。
五、教案教学过程
导入（10分钟）
教师讲解：简要介绍鲁迅及其作品《阿Q正传》的背景和文学价值，然后提出问题：“在《阿Q正传》中，鲁迅是如何运用夸张手法来刻画人物的？”
概念讲解与案例展示（20分钟）
教师讲解：
“夸张手法是一种修辞手法，它通过对事物的放大或缩小，达到增强表现力的目的。”
“在《阿Q正传》中，鲁迅通过夸张手法来凸显人物的典型性格特征。”
案例分析：
展示《阿Q正传》中阿Q形象塑造的片段，如“阿Q的头上有许多的疤，好像是一个破碗口。”
分析此处的夸张手法：通过将“许多”和“疤”进行夸张，突出阿Q形象的特殊性。
小组讨论（20分钟）
学生活动：
将学生分成小组，每组选择一个章节或段落，讨论并分析其中运用的夸张手法。
每组选派一名代表，向全班汇报讨论成果。
角色扮演（15分钟）
学生活动：
选择一段阿Q的行为描述，让学生进行角色扮演。
通过扮演，学生体会阿Q的夸张行为，从而更好地理解夸张手法的运用。
对比分析（10分钟）
教师讲解：
以鲁迅的另作品为例，对比分析夸张手法的不同运用方式。
通过对比，让学生认识到夸张手法的多样性和独特性。
教师总结：
布置作业：选择一篇自己喜爱的文学作品，分析其中运用的夸张手法。
六、教案教材分析
教材分析：
《阿Q正传》是鲁迅的代表作之一，通过夸张手法展现了人物的典型性格特征。
教材中选编的片段，涵盖了夸张手法的基本形式和运用特点。
教学目标：
帮助学生了解夸张手法在文学作品中的运用。
提高学生对文学作品的分析和鉴赏能力。
培养学生的文学素养和审美情趣。
教学环节
教学内容
教学目标
导入
介绍鲁迅及其作品《阿Q正传》，激发学生兴趣
了解鲁迅及其作品，激发学习兴趣
概念讲解与案例展示
介绍夸张手法的概念，分析《阿Q正传》中夸张手法的具体运用
了解夸张手法的概念，分析夸张手法在《阿Q正传》中的具体运用
小组讨论
学生分组讨论夸张手法在《阿Q正传》中的运用，选派代表汇报
培养学生从多个角度赏析文学作品的能力
角色扮演
让学生扮演书中的角色，体会角色的夸张行为
深化对夸张手法的感受，提高对文学作品的理解
对比分析
对比分析鲁迅的另作品，让学生认识到夸张手法的多样性和独特性
提高学生对文学作品的鉴赏能力，培养审美情趣
七、教案作业设计
作业一：文学评论写作
任务描述：学生选择《阿Q正传》中一个片段，运用夸张手法的分析，撰写一篇不少于500字的文学评论。
具体步骤：
学生阅读《阿Q正传》选段，注意作者使用的夸张手法。
学生记录下具体的夸张描述，并思考其目的和效果。
学生以书面形式阐述自己对夸张手法的理解和评价。
学生提交作业，并准备在下次课上分享自己的观点。
作业二：创作练习
任务描述：学生模仿《阿Q正传》中的夸张手法，创作一篇简短的短篇小说或故事。
具体步骤：
学生回顾《