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如何搞好六年级数学总复习

一、明确毕业班数学复习课的意义1、促进学问的系统

化。复习课应从学问的重点、学习的难点和学生的薄弱环节入手，

引导学生把已学学问进行梳理、分类、整合，弄清来龙去脉，从

整体上把握学问结构。复习中引导学生自主整理，促进学问系统

化，不仅要构建完好的学问网络，使学生对以前所学学问有新的

认识，到达“整体大于部分之和〞的目的。同时，要重视在复习

整理过程中，培育学生自主整理的意识，进展学生自主学习的功

能。

2、提高综合应用学问的能力。复习课要设计学问综合应用

练习，促使学生调动各方面的学问与生活阅历来解决问题，从而

提高学生综合应用学问的能力。要特殊留意紧密联系学生的交际

生活，在解决实际问题的过程中，培育学生敏捷运用数学学问的

意识和能力。

3、要表达“不同的人适应不同的教学〞的基本理念，使不

同的学生得到不同的进展。首先要查缺补漏，使每个学生到达数

学课程标准提出的基本要求。从“以学生进展为本〞的基本理念

出发，教师应鼓舞和引导学生自查、自纠、自补。查和补的内容

不仅是学问和技能方面，还应包括数学的思想、方法和自主学习

能力等。其次，要依据不同学生之间的差异，组织不同层次的练

习，提出不同层次的进展要求，使不同层次的学生得到不同的进

展。

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二、贴近实际、专题复习、各个击破、典型反馈和个别反馈

相结合

针对学生简单发生普遍性错误和个别性错误的学问点，我实

行典型反馈和个别反馈相结合，加强针对性训练，专题复习，各

个击破。

1、重视班级学生的“分层导学〞，进展共性，培育独特，

激励学生互相检查，互相出试卷检测，并共同提高。在分层导学

中，确立优先主要目标：审题万无一失，解题敏捷运用；中等生

主要目标：细心检查，努力提高；对于学生有困难的学生主要目

标；基础扎实主，的确学问底线。要求把学生的各种反馈信息分

层，并即时归纳整理，确立复习思路，确立复习重点，加强针对

性。既重视学生的共同缺陷，又重视个体差异。

2、对学生进行专题复习训练，融合学问的复习于技能训练

中，强化学生的内功，向练习要质量。在练习时，从专题学问出

发进行定向训练，精讲精练，加强典型训练，准时反馈，正确引

导学生形成良好的学问系统。教师必需将学生的复习定位在高角

度上，细心选编针对性强的练习，让全部学生的均有收益。

3、注重学生自我评价的反馈，调动学生的复习主动性，提

高每节复习课的效果。在这一阶段的复习中要敏捷选择时机进行

专题测试，在专题测试试卷评析的基础上，要求学生对本张试卷

所反映的状况进行一次书面自我评估。在查漏补缺之后，综合各

单元所反映的状况，进行综合性试卷反馈，即有的放矢地进行针

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对性补缺，发觉问题，定向突破。训练中必需要做到定时定量，

迫求速度和效果的统一。鼓舞学生争取记录好人手一册“总复习

错题集〞，敏捷运用错题集，常常翻阅分析，力争错误不再重犯。

集中补“缺陷〞，真正提高复习效率。

三、分类整理，梳理、强化复习的系统性

小学数学中的概念大约有500个，复习时，要引导学生对

这些概述进行回忆梳理、分类整理、整体、把握。同时把相关的

概念联系沟通，使分散的“零件〞组装成“机器〞。小学数学中

的概念，可以归纳为以下八个部分：〔1〕数的概念〔整数、小数、

分数、百分数〕；〔2〕四则计算概念，包括四则计算的意义、计

算法、运算定律；〔3〕几何学问，包括图形名称、性质、特征和

分类，有关图形的周长、面积、外表积、体积、容积等概念和公

式，还包括量计算单位；〔4〕数的整除概念，包括整除、除尽、

约数、倍数、质数、合数、公倍数、公约数、互质数等；〔5〕比

和比例的概念，包括比、比例尺、正比例、反比例、比值、最简

比等和相关的名词术语；〔6〕式的概念，包括等式、不等式、方

程、方程的解、解方程等。〔7〕统计和概率。〔8〕数学广角。

除此之外，有些名词术语也是十分重要的数学概念，如增加、削

减、扩大、缩小、平均等。对于一些关系紧密的、简单混淆的概

念则可通过列表的形式进行总结，以便学生系