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长方形正方形面积计算说课稿

长方形正方形面积计算说课稿1

一、说教材

1、教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书•学》三年级

下册。

2、教材地位作用

K方形、正方形面积的计算是在学生初步认识K方形和

正方形的特征以及初步认识面积单位和学会用面积单位直

接度量面积的基础上进行教学的。这部分内容主要是引导学

生探索出长方形、正方形的面积公式并利用公式解决一些简

单的实际问题，这样安排不仅能培养学生的自主探索能力、

逻辑推理能力，更为今后学习其他平面图形的计算打下良好

的基础。

3、教学目标

(1)知识与技能目标

经历探索长方形、正方形面积计算方法的过程，总结并

掌握长方形和正方形面积计算的方法，能应用公式正确计算

并解决简单的实际问题。

(2)过程与方法目标

通过学生自己亲身探索公式的过程，使学生经历知识的

形成过程，培养学生归纳、推理与概括的能力。

(3)情感态度与价值观目标

在学学习活动中体会学的价值，培养学生学习学

的兴趣。

4、教学重难点

理解并掌握长方形、正方形面积的推到过程以及计算方

法。

二、说教法和学法

教学有法而教无定法，在本课教学中我主要采用如下教

学方法：一是自主探索法，新课标指出，学生是学习的主人,

在教学活动中必须放手让学生去自主探索、自主研究才有利

于教师与学生的共同发展。学教学必须建立在学生已有的

知识基础之上，通过学生探索、验证后，再运用概括、迁移

的过程来完整地体验知识的形成与应用就是本课另一个比

较重要的教学方法。

三、说教学设计程序

一（）情景引入

1、课件出示“运动会”情景课（件）引导学生观察屏

幕上出现的田径场和举重场，从场地中发现学生熟悉的长方

形和正方形。

2、引导学生观察长方形和正方形并通过师生谈话激发

学生计算面积的兴趣。

设计意图：新课标指出创设有效的问题情景有利于激发

学生浓厚的学习兴趣，创设动物运动会的故事情景，不仅趣

味浓厚同时也通过田径场和二举重场很自然引出长方形和正

方形的面积计算，为接下来的探索工作做了铺垫。

（二）探究新知

这一环节设计了四个层次猜想一验证一概括一类推。

1、猜想

在这一层次里首先让学生猜想要求长方形正方形的面

积与什有关呢，会有学生回答与图形的长和宽有关。

设计意图：学生之前已经掌握了长方形和正方形的周长

计算因此会联想到面积计算也可能和周长有关，而且猜一猜

不仅可以活跃课堂气氛还可以开拓学生思维。

2、验证

a、探索

让学生带着猜想,利用教师提供的1平方厘米的小正方

形拼成各种不同的长方形，并把它的长、宽、面积记录于表

中。

长厘（米）

宽厘（米）

面积平（方厘米）

并思考：长方形面积所含的平方厘米数和它的长与宽所

含的厘米数有什联系？它的长、宽分别是多少？面积呢？

设计意图：提供必要的学习材料和工具，放手让学生自

主探索，不仅加强了学生的动手操作能力，而且培养了学生

独立思考、积极探索的良好习惯，更符合了人人参与数学活

动的数学理念。

b、结论

引导学生观察表格数据并提问：你们发现长方形的面积

与什有关系了吗？学生发现：长方形的面积与它的长和宽

有关系，并且是长乘宽就可以求面积。长方形面积=长乂宽

板（书）。

设计意图：此结论并不是最终结论，提出此结论让学生

获得了探索后的成果，但是同时又为学生提出了更进一步的

要求即要验证此结论的正误。使学生思维进一步拓展。

c、验证并概括

师提问：是不是所有的长方形的面积都可以用长乘宽的

方法来计算呢？我们再来研究几个例子。随后再让学生同坐

之间互相再用小正方形摆摆看并自己做记录。发现：长方形

面积二长X宽。

设计意