创业人才培养学院自评报告.doc

PAGE PAGE 7 创业人才培养学院自评报告 创业学院现有专职行政人员5人，专职教师1人，主要负责全校大学生的创业教育教学管理、创业实践活动与创业理论研究等三大功能。一年来，学院在校党委的关心领导下，在教务处、就业处、团委等部门的通力合作，特别是三位兼职副院长的大力支持下，学院的各项工作顺利开展，达到了学校“整合创业资源、强化创业特色、培养创业人才”的初衷。学院围绕国家级创业教育类人才培养模式创新实验区的建设，较好地完成了我校2010年创业教育工作的各项任务。 2010年，学院进一步明确创业人才培养目标，分类别分层次培养创业型人才。进一步整合资源，强化创业教育，培养创业人才，负责全校创业类公共课程的开设与建设以及学生各种课外创业实践活动，并相继开办了创业先锋班、创业管理双专业、双学位班、店长助理班、大学生村官创业培训班等创业人才培养改革实验班，积极探索创业人才培养的改革试点工作，成效显著。在第三届中国大学教学论坛、第二届大学生创业教育论坛、温州市大学生创业与温州科学发展研讨会等会议上我院代表都应邀作了报告，受到相关专家与同仁的好评。学生创业团队荣获全国第七届“挑战杯”创业计划大赛金奖。一年来我们主要做了以下几个方面的工作： 一、努力营造良好的校园创业文化 充分利用各方面资源为我校创业教育服务。联系工商、税务部门为创业大学生争取优惠政策，帮助他们解决创业实践过程中遇到的实际困难。联合瓯海区工商局、高教园区管委会等部门来校以现场办公的形式为我校创业学生现场指导咨询，解决了创业园难以作为营业用地注册工商营业执照的问题，为创业学生排忧解难。利用温州商会、行业协会、校友等资源，争取工商、税务、人事、劳动等政府部门的政策支持和社会各界的舆论支持；利用各种媒体广泛宣传政府出台的各种创业扶持政策，帮助学生及时了解和掌握有关的优惠政策；广泛宣传校内外的创业实践活动，帮助学生及时了解和掌握有关创业信息；广泛宣传校内外涌现出来的学生创业典型、创业新星，激发学生的创业热情；通过开展丰富多彩的创业活动，并及时报道校内外开展的学生创业实践动态，让学生在第一时间了解创业动态，感受浓浓的创业氛围。 二、积极探索创业型人才培养模式 针对全体学生、专业学生和部分创业热情高创业潜质良好等不同群体的学生，积极探索创业教育的模式。 1、 面向全校学生：通过开设创业教育类公选课模块和各种创业论坛，着力于学生创业意识、创业精神的培养，以提高大部分就业学生的岗位创业意识，并能为将来的创业积极创造条件。 在公共选修课中设置了包括：创业类基础课程、具有温州区域特色的创业类课程、结合所在专业开发的专业创业类课程三类课程组成的创业教育模块，要求所有的学生在校期间必须修满2个学分。目前，开设的创业教育模块课程有20多门。我们还以《大学生KAB创业基础》这门深受学生喜爱的课程为改革试点，通过组建优秀教学团队，进行集体备课，采取“一课多师”制、分专题授课等形式，取得了较好的教学改革效果。其次，高密度举办各类“企业家论坛”、“校友创业对话”等活动，承办温州市大学生创业论坛，邀请了例如袁岳、徐小洲等知名创业家和创业研究学者来校演讲，同时聘请俞敏洪为我院名誉院长，注重挖掘和保护源发于学生的创业热情，强化“自下而上”创业动力的因势利导。 2、面向部分学生：开办改革试点班，培养创业精英人才。 根据部分学生的创业热情和创业需求，开办了如：创业先锋班、创业管理双专业、双学位班、红蜻蜓店经理成长班等创业人才培养改革试点班，以培养创业精英人才。试点工作《地方性大学创业教育改革试点班的探索与实践》被列为2010年浙江省新世纪教改项目。试点班的人才培养模式也受到了国内外许多高校的广泛关注，几乎每周都有兄弟高校来我校学习参观考察。一年来，中国地质大学、天津工业大学、华南师范大学、大连理工大学、上海对外贸易学院、日本广岛大学等众多国内外高校来校考察交流40多次。 3、面向专业学生：融创业教育于专业人才培养方案之中，培养“专业+创业”的复合型人才。 通过改革传统的专业人才培养方案，融合创业教育于专业人才培养全过程，注重专业人才的经营管理知识和能力的培养。当前，通过教学改革项目立项的形式鼓励双师型专业教师结合所在专业开发专业类创业公选课和必修课，这学期已评选出15门此类课程，下学期开始开课，为培养“专业+创业”型人才改革试点工作奠定了基础。通过在专业课教育（包括课堂教学、实验、实习、毕业论文等所有教学环节）中渗透广义的创新意识和创业精神、在专业相关的课外活动（如网络工程大赛、创新实验室、网络实践与创新俱乐部等）中促进创业实践能力的提升、在职业生涯规划指导中加强对创业的引导（如一年级了解自我、了解专业、了解创新与创业；二年级锁定感兴趣职业，如网络工程师、网络销售工程师，指引有初步创业意向者选修相关专业或辅修