二氧化碳的制备和性质教案.doc

二氧化碳的制取和性质教案 刘芳 教 学 目 标 知识与技能 1、学习实验室制取二氧化碳的方法 2、知道二氧化碳的性质 过程与方法 1、通过二氧化碳制取的学习,能设计和完成一些简单的化学实验 2、通过二氧化碳性质的探究过程,学会研究物质性质的基本方法 情感态度 与价值观 1、通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。 2、通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。 教学重点 掌握实验室制取二氧化碳的方法、二氧化碳的物理性质和化学性质 教学难点 学会探究二氧化碳性质的方法 教学方法 实验探究法。 仪器药品 仪器：长颈漏斗（3个）、导管（若干）、集气瓶（5个）、锥形瓶（3个）、台秤（1台）烧杯（6个）、试管（3个）、酒精灯（3个）、三脚架（3个）、石棉网（3个）、塑料瓶（6个） 药品：石灰石、稀盐酸、澄清的石灰水、木条 基本教学内容 方法及手段 导入（1分钟） 【问】有一种物质，农民伯伯说它是植物的粮食，消防官兵说它是灭火的先锋，然而环境学家却说它是导致温室效应的罪魁祸首。大家猜一猜是什么物质呢？ 【答】是二氧化碳 对，就是二氧化碳，接下来，我们就学习今天的新内容——二氧化碳的制备和性质。 板书二氧化碳的制备和性质 新课（14分钟） 实验室制取二氧化碳 CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2↑ 实验探究 二氧化碳的物理性质 由实验室制取二氧化碳的试验中观察二氧化碳的颜色、气味和状态的性质 结论：二氧化碳是无色、无味的气体 检验二氧化碳的水溶性 往盛有二氧化碳的矿泉水瓶中加入1/2的蒸馏水，迅速拧紧瓶盖，震荡。观察所发生的现象。 现象：矿泉水瓶变瘪了 结论：二氧化碳溶于水。 3、设计一个简单实验证明二氧化碳的密度比空气大。 学生经过讨论给出方案：①将烧杯内盛放二氧化碳和空气，放到天平上比较哪个重。②称量烧杯（内有空气）的质量，向烧杯内倒入二氧化碳，观察指针的偏转。 实验探究 二氧化碳的化学性质 通过氧气和二氧化碳的验满说明二氧化碳的性质 现象：二氧化碳的验满中燃着的木条熄灭了 结论：二氧化碳不燃烧也不支持燃烧 2、将二氧化碳通入澄清的石灰水中，观察所发生的现象。 石灰水中的溶质为氢氧化钙Ca（OH）2 现象：澄清石灰水变浑浊 结论：CO2 + Ca（OH）2 = CaCO3 ↓ + H2O 3、二氧化碳与水的反应 ⑴两朵用石蕊溶液染成紫色的干燥小花,第一朵小花喷上稀醋酸； ⑵第二朵小花喷上水和二氧化碳的混合物，观察现象。 相关资料：石蕊是一种紫色色素，遇酸变成红色。 现象：紫色的小花变成红色。 探究:第二朵小花变色的原因。 提出问题 ：第二朵小花变色的原因 作出假设:①二氧化碳使小花变成红色。 ②水使小花变成红色。 ③水和二氧化碳使小花变成红色。 实验探究: ①第三朵紫色小花放入盛满二氧化碳的集气瓶⑴中，观察现象。 ②第四朵紫色小花放入空集气瓶⑵中并喷上水,观察现象。 ③向集气瓶⑴中倒入水，向集气瓶中⑵倒入二氧化碳。观察现象。 现象：小花儿变红 得出结论：水和二氧化碳使紫色的小花变成红色 分析：水和二氧化碳生成碳酸，碳酸使紫色的石蕊变成红色。 CO2 + H2O = H2CO3 继续探究： ④将第四朵小花取出，小心烘烤，观察现象． 现象：纸花由红色又变成紫色． 结论：碳酸不很稳定， 容易分解成二氧化碳和水． H2CO3 △ H2O ＋ CO2↑ 小结 二氧化碳是无色、无味、能溶于水且密度比空气大的气体。 二氧化碳不燃烧也不支持燃烧；且能与水反应生成碳酸，但碳酸不稳定，容易分解成二氧化碳和水；二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。 提问 板书 实验操作 实验探究 观察现象 得出结论 实验探究 观察现象 得出结论 观察现象 得出结论 观察现象 得出结论 提出假设 实验探究 观察现象 得出结论 分析 实验探究 观察现象 得出结论 小结 板书设计： 二氧化碳的制备和性质 一、制备CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2↑ 二、性质 （一）物理性质 无色、无味、气态、能溶于水、密度比空气大 （二）化学性质 1、不燃烧 不助燃 2、能与澄清的石灰水反应 CO2 + Ca（OH）2 = CaCO3 ↓ + H2O 3、能与水反应 CO2 + H2O = H2CO3 H2CO3△ H2O ＋ CO2↑ 作业题：下图是实验室制取气体的一些装置，据图回答有关问题。(友情提示：以下所选装置均填装置序号) (1)写出指定仪器的名称：①　　　　　　；②　　　　　　； (2)写出一个初中化学中用装置C制气体的化学方程式　　　　　　　　　　　　　 ；