人教版高中化学修一教材分析.ppt

一、高中必修模块的地位和作用 高中化学必修课程是在义务教育化学课程基础上为全体高中生开设的课程。必修课程旨在促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展，进一步提高学生未来发展所需的科学素养；同时也为学生学习相关学科课程和其他化学课程模块提供基础。 ——普通高中化学课程标准 一、高中必修模块的地位和作用 必修化学课程模块为高中全体学生打下共同基础的。 基础性首先体现在为全体学生未来发展所需的科学素养打下基础，同时还要为选修课程和其他相关理科课程的学习提供必要的基础。 必修化学课程模块的基础性不仅表现在知识与技能和过程与方法方面，还表现在情感态度与价值观方面，它在整个中学化学课程学习中处于承前启后的地位，直接影响学生未来的发展和后续课程的学习。 中学化学课程体系 化学课程内容主题 新课程化学教材特点 新教材突出科学探究活动的设计，让学生尽可能通过探究活动来学习化学知识。教材在内容的呈现上，不是把现成的结论直接告诉学生，而是从学生已有的生活经验出发，创设生动活泼的学习情景，引导学生自己去发现和提出问题、做出假设和猜想，设计方案，并通过观察、实验、阅读、思考、讨论等活动，获得对知识的理解。 从而实现过程与方法的教学目标 实验基本操作技能：称量、溶解、过滤、蒸发(复习)、蒸馏、分液、萃取、向容量瓶转移溶液(新)等 体现学习实验方法的意义 课标中的要求：认识摩尔是物质的量的基本单位，能用于简单的化学计算 在实验中的应用：配制溶液中应用 对知识的应用：概念之间简单计算 章图说明 章引言 实事：人类发现和合成的化学物质已经超过2000万种，发生的化学反应更多。 问题：如何认识和研究 方法：分类 学习科学方法的重要性 认识分类的意义 说明： 胶体性质的重点是丁达尔效应，渗析、布朗运动和电泳现象不涉及。 胶体是一种混合物。认识到物质的性质不仅与物质的结构有关，还与物质存在的状态有关。 胶体粒子大小和纳米的尺寸相当。化学的基本原理和高新科技的发展是息息相关的（材料科学家、药物化学家）。 观察丁达尔效应时，氯化铁溶液要稀一些；不要涉及氯化铁的水解，此处不要求。 化学反应的分类 离子反应 说明： 注意与初中新课标的衔接。 不要求强、弱电解质的概念（化学反应原理模块介绍）。 酸、碱、盐的概念要注意阶段性（衔接问题）。 离子反应发生的条件仅限于初中学过的复分解反应。 离子反应方程式的书写不要过于强化（课标未明确要求）。 无机化合物 地位与功能 　开始分类学习元素化合物知识 　　　通过这些知识的学习，既可以为前面所学的实验和理论知识补充感性认识的材料；又可以为下册学习物质结构、元素周期律、化学反应与能量等等理论知识打下重要的基础；也可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法；这些理论联系实际的内容，还能使学生真正认识化学在促进社会发展，改善人类的生活条件方面所起的重要作用。因此本章在全书中占有重要的地位，是高中阶段的重点之一 教材中的知识内容和呈现方式 1、突出金属与某一类物质的反应，反映特性 与非金属反应 与水(酸)反应 铝与氢氧化钠反应 2、与以往知识联系，与简单理论知识结合 结构、氧化还原性、金属活动性 3、采取不同呈现方式：复习、讨论和比较、不同栏目(实验与探究、实践活动等） 4、结合金属有关反应的计算----物质的量应用于化学方程式的计算 采取不同呈现方式：复习与讨论和比较、不同栏目(实验与探究、实践活动等） 结合金属有关反应的计算----物质的量应用于化学方程式的计算 教学中明确： 化学反应按粒子数目关系进行 化学计量数可以表示化学反应中粒子之间的关系 化学计量数之比等于物质的量之比 金属材料－－合金 角色扮演 (62)是否应该停止使用铝质饮料罐？ 开采铝矿的工人 生产铝质饮料罐的工人 饮料公司老板 售货员 消费者 环保局官员 回收公司人员 …… 在第三章的基础上，继续进行元素化合物知识的学习和研究方法的训练 巩固氧化还原反应等关于化学反应基本知识的作用 为学习元素族的概念、元素性质的递变、元素周期表中的代表性非金属元素积累感性材料，是学习元素周期律、元素周期表知识的重要基础 新教材：突出典型元素 硫、氮与当代环境问题相关（氧化物），突出环境问题，注重科学精神和人文精神融合 用途广泛的两种酸——硫酸和硝酸（氧化性），突出特点、重点，加强联系和比较 氨 碱性气体 环境问题 科学探究：设计方案 实践活动(88) “用水吸收二氧化氮”的科学探究，让学生通过实验现象的观察与分析，感受过程的变化，寻找变化的原因，感悟对工业上生产硝酸的启迪，从中体验探究的乐趣、学会探究的方法。 　　分析空气