雪落大明湖：当代文学写作风格教案.doc
雪落大明湖：当代文学写作风格教案
一、教案取材出处
本教案取材于中国当代著名作家张抗抗的小说《雪落大明湖》。该作品以济南大明湖为背景，通过讲述主人公在雪中的情感经历，展现了独特的文学写作风格。
二、教案教学目标
帮助学生了解《雪落大明湖》这部作品的文学价值。
分析张抗抗的写作风格，培养学生对当代文学写作的鉴赏能力。
引导学生运用所学知识，进行文学创作实践。
三、教学重点难点
教学重点：
《雪落大明湖》的文学价值及作者张抗抗的写作风格。
分析作品中的情节、人物形象、语言特色等。
教学难点：
如何引导学生理解作品中的象征意义。
如何培养学生的文学鉴赏能力，提高写作水平。
教学内容
作品简介
《雪落大明湖》是张抗抗的代表作之一，讲述了一个发生在济南大明湖的故事。小说以主人公的视角，描绘了雪中的大明湖景色，展现了主人公在情感、人生等方面的困惑与挣扎。
作者张抗抗的写作风格
张抗抗的写作风格独特，具有以下特点：
细腻的情感描写：作品中的情感描写细腻动人，让读者能够感同身受。
象征手法：作品中的象征手法丰富，使作品更具深度。
独特的视角：以主人公的视角讲述故事，使读者更容易投入其中。
教学过程
3.1导入
提问：同学们，你们知道济南大明湖吗？请简要介绍一下。
学生回答后，教师总结：大明湖是济南的著名景点，也是许多文学作品的背景。
3.2分析作品
情节分析：引导学生分析作品中的主要情节，如主人公的情感经历、与他人的交往等。
人物形象分析：分析主人公的性格特点，以及其他人物的形象塑造。
语言特色分析：分析张抗抗在作品中的语言运用，如比喻、拟人等修辞手法。
3.3象征意义
引导学生思考作品中的象征意义，如雪的象征、大明湖的象征等。
分析作者通过象征手法表达的思想感情。
3.4文学鉴赏
引导学生进行文学鉴赏，分析作品的文学价值。
分享学生们的鉴赏心得，教师进行点评。
3.5写作实践
学生根据所学知识，进行文学创作实践，如写一篇以雪为背景的短篇小说。
教师对学生作品进行点评，指导学生提高写作水平。
表格
阶段
教学内容
教学目标
导入
提问：同学们，你们知道济南大明湖吗？请简要介绍一下。
帮助学生了解大明湖的背景，激发学习兴趣。
作品分析
分析作品中的情节、人物形象、语言特色等。
让学生了解《雪落大明湖》的文学价值，培养文学鉴赏能力。
象征意义
引导学生思考作品中的象征意义，如雪的象征、大明湖的象征等。
培养学生理解作品象征意义的能力，提高文学素养。
文学鉴赏
分析作品的文学价值，分享学生们的鉴赏心得。
提高学生的文学鉴赏能力，培养文学创作兴趣。
写作实践
学生进行文学创作实践，教师进行点评。
培养学生的文学创作能力，提高写作水平。
3.5.4教案教学方法
为了有效地进行《雪落大明湖》的教学，一些具体的教学方法：
情境教学法：通过创设与作品内容相关的情境，让学生身临其境地感受作品的氛围和情感。
讨论法：组织学生围绕作品中的关键问题进行讨论，培养他们的批判性思维和表达能力。
角色扮演法：让学生扮演作品中的角色，通过角色体验来深入理解人物性格和故事情节。
写作练习法：鼓励学生模仿作品风格进行写作练习，提升他们的文学创作能力。
多媒体辅助法：利用图片、视频等多媒体资源，丰富课堂内容，增强教学效果。
3.5.5教案教学过程
5.1导入
教师讲解：“同学们，今天我们要一起走进张抗抗的《雪落大明湖》，去感受那个寒冷冬日里大明湖畔的故事。你们知道大明湖在哪里吗？请简要介绍一下你对大明湖的印象。”
学生互动：学生分享对大明湖的了解和印象。
5.2作品分析
情节分析：“《雪落大明湖》的故事发生在雪花飘落的冬夜，主人公在这场雪中经历了怎样的情感波动呢？请大家阅读小说的第一章，找出关键情节并分享。”
人物形象分析：“主人公的性格特点有哪些？其他人物又给我们的印象如何？请结合作品内容进行分析。”
语言特色分析：“张抗抗在作品中运用了哪些修辞手法？这些手法如何增强了作品的感染力？”
5.3象征意义
教师引导：“雪在作品中有什么特殊的意义？大明湖又象征着什么？请大家结合作品背景和人物情感来探讨。”
学生讨论：学生分组讨论，分享各自的观点。
5.4文学鉴赏
教师总结：“通过今天的讨论，我们看到了《雪落大明湖》独特的文学价值。现在，请大家用自己的话来描述一下这部作品给你们留下的印象。”
学生分享：学生分享各自的鉴赏心得。
5.5写作实践
教师布置：“请大家根据今天所学，模仿《雪落大明湖》的风格，写一段描写雪景的文字。”
学生写作：学生进行写作练习。
5.6总结
教师总结：“今天我们一起学习了《雪落大明湖》，通过分析作品、讨论象征意义，大家对张抗抗的写作风格有了更深的理解。希望同学们在今后的阅读中，能够不断发觉和欣赏文学作品的美。”
5.6.2教案教材分