「大明湖」教案.doc

「大明湖」教案 教學目的： 認識移步換景的寫作手法 集中講授第四及第六段（描寫千佛山的段落）的描寫手法： 層次分明； 比喻法，化抽象為具體； 著色詞的運用得宜。 修辭手法：比喻、對偶 第一教節 教學內容： 播放教育電視影帶，讓學生初步掌握課文。 教學步驟： 一、。 、第二教節 教學內容： 介紹作者 介紹遊記 預習問題討論 教學步驟： 一、。 。、。 第三教節 教學內容： 深入討論課文第一至第六段。 讓學生明白，記事寫景，必須條理清晰，層次分明。 教學步驟： 教學程序 教學重點 教學活動 備註 １）引起動機 透過提問，以檢定學生經過前兩節課後，對課文內容掌握如何。 ２）教學內容 課文兩部分之劃分。 第一部分層次講解 （第一及第二段） 第二部分層次講解 （第三至第六段） ４）總結 課文可分為「交代背景」及「記遊明湖」兩大部分。 板書： 第一部分：包括第一及第二段。交代背景，包括時間、地點與老 殘行蹤，並勾勒濟南的風景特色。 第二部分：由第三至第八段。記老殘遊明湖的旅程。 生字深詞： ａ．卸下 ｂ．開發 第一及第二段段落大意。（完成課堂工作紙的有關部分，輔 以電腦圖示。） 生字深詞： ａ．踅 ｂ．虛應故事 ｃ．梵宇僧樓 ｄ．著色詞：蒼、丹、靛、絨毯 ２）依照電腦圖示次序，逐點講述： 鵲華橋邊之雇船啟遊。 歷下亭之外貌及對聯「歷下此亭古，濟南名士多。」 鐵公祠：鐵公生平簡介（教育電視述之頗詳） 由鐵公祠遠望之千佛山景色：第四段之正寫及第五段之寫景色。（此時不須細述其描寫層次及技巧，只須概述大略即可。） 南岸街市。 第四教節 教學內容： 深入討論課文第七至八段。 內容結構，讓學生全盤掌握課文。 讓學生明白，記事寫景，必須條理清晰，層次分明。 教學程序 教學重點 教學活動 備註 引起動機 提問 教學內容 第六及七段介紹 ２）總述全課篇章結構 生字深詞： 藕花 荷花 蓮花 依照電腦圖示，逐點講述： 鐵公祠大門之對聯「四面荷花三面柳，一城山色半城湖。」 鐵公享堂、古水仙祠及其對聯「一盞寒泉薦秋菊，三更畫舫穿藕花。」 回程：先經歷下亭後邊，再回到鵲華橋畔。 第三至第八段段落大意。（完成課堂工作紙的有關部分。） 第五教節 教學內容： 精講第四、五及六段：描述千佛山景色的文字。 描述技巧：ａ）層次分明、ｂ）比喻的運用、ｃ）著色詞的運用 教學步驟： 教學程序 教學重點 教學活動 備註 １）引起動機 ２）教學內容 學生朗讀課文第四至五段。 作者描寫千佛山時之層次。 比喻的運用 著色詞 問題：作者在第四及五段中描寫千佛山的一節文字，可分為多少個層次？ 兩個層次（千佛山本身＆千佛山　／　仰視＆俯視）： ａ）「朝南一望，只見對面千佛山上……」（仰視） ｂ）然後作者以「忽聽得一聲漁唱」作過渡， ｃ）「低頭看去……」（俯視：千佛山的倒影） 比喻可令到作者所描寫的事物具體生動、形象鮮明。 問題：老殘如何令到無親身體驗的讀者對於千佛山景色有如在目前，栩栩如生的感覺？ 答：他用讀者熟悉的事物“打比方”。 例如，在描摹千佛山之色彩絢爛時，他用了“雪白”、“火紅”、“靛青”及“碧綠”等作喻； 他又將千佛山譬如成“趙千里的畫”（當時一般讀者都認識趙氏的畫）。 作者就是通過比喻引起讀者的聯想，幫助他們想象千佛山的景色。 問題：試於第五及六段中找出比喻句。 答：鏡子之喻；毯子之喻。 問題：試於課文中找出所有的著色詞。 答案見電腦圖示。 問題：用這麼多著色詞有何好處？ 景色更加鮮明、更形象性。 第六教節 教學內容： 總結課文。 討論課後練習答案。 第七教節 教學內容： 比喻 對偶 教學步驟： 甲、比喻 用powerpoint教授比喻法之明喻及借喻； 做「比喻法」練習紙。 乙、對偶 以《》