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《信息技术与学科教学的有效整合研究》开题报告

南京市第十三中学科利华分校课题组

一、课题研究背景及研究意义

根据《中央电化教育馆“十一五”全国教育技术研究规划课题指南》的有关精神，我们

将《信息技术与学科教学的有效整合研究》确定为我校的“十一五”现代教育技术研究核心

课题。选择这一课题，基于以下几点认识：

1、教育信息化发展的需求

当前，信息技术迅猛发展，对传统的教育理念和教学模式产生了巨大的冲击，也为教育

现代化的实现提供了技术支撑。信息技术对教育的影响主要表现在：第一，网络环境为教师

的教学提供了更为广阔的平台，极大地丰富了教学资源；第二，信息技术为教师的备课和上

课带来了更加实用的辅助；第三，信息技术使教学更好地为学生的终身发展服务，更好地实

现素质教育的目标。信息化普及的今天，加快实现教育现代化，优化课堂教学，全面推进素

质教育，实现人本立意的教学目标，培养适应时代需要的有创新精神和创新能力的人才，这

是21世纪教育的主题。提高国民的信息素养，培养信息化人才是国家信息化建设的根本，

教育信息化是国家信息化建设的重要基础。教师教育信息化既是教育信息化重要组成部分，

又是推动教育信息化建设的重要力量。

2、新课程改革的需要

新世纪以来，我国中小学教育领域正在进行以“课程改革”为中心的教育改革，这次课

改关系到亿万学生的成长和教育的可持续发展，对教师来说，课改提出了许多新的挑战。从

某种意义上说，课改能否取得成功，取决于广大教师对课改的认识，取决于他们的理论水平

和实际工作能力。

如何用现代化的教学手段使课堂教学效率最大限度地提高？如何有效地整合信息技术

和学科教学优化课堂教学？这是摆在我校教师面前的现实问题。信息技术在辅助教学方面已

经得到了广泛的应用，但是应用的情况和效果却参差不齐：有些教师使用比较恰当，信息技

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术起到了很好的辅助作用，提高了课堂教学效率；而不少教师程度不等地被信息技术所左右，

信息技术在他们的教学过程中变成了“高科技污染”。如何使整合达到最佳状态，这是广大

教育工作者孜孜探索的一个现实而又紧迫的课题。我们想从“课堂教学”这个点上做一些探

索和研究，通过行动和反思总结出一般的规律和方法，优化课堂教学，为新课改进绵薄之力，

发挥我校作为现代化示范初中的模范带头作用。

3、我校进一步发展的需要

2002年，我校被评为省首批现代化示范学校，2004又被市教育局授予课改学校实验

基地铜牌，这些促进我校把整合研究推向一个新的阶段，我校也因此得益，成为一所热门学

校。

本课题研究针对目前信息技术与学科教学整合中存在的问题，探索有效整合先进的信息

技术和学科课堂教学的一般方法，可以在知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥，

优化课堂结构，改革传统的教育教学方式方法，显著提高教学效率。它不仅可以为学生的学

习创设独有的广阔的学习活动环境，又可以为学生提供供充分的观察、思维和实践的机会，

对学生的创新能力和实践能力的提高是有无法比拟的优势。

有效整合不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教师地演示工具，课堂上热热闹闹眼花缭

乱，使信息技术变成教学过程中的“高科技污染”，而是实现信息技术与学科教学的有机融

合、和谐相处、相互渗透，构成一个整体的活动或过程，在课程教学过程中把信息技术、信

息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同圆满完成课程教学任务。

我们希望通过此课题的研究，能够帮助我校从一所热门学校向品牌化学校发展。