信息技术与学科教学的有效整合研究开题报告.docx

1 信息技术与学科教学的有效整合研究开题报告 《信息技术与学科教学的有效整合研究》开题报告 南京市第十三中学科利华分校课题组 一、课题研究背景及研究意义 根据《中央电化教育馆“十一五”全国教育技术研究规划课题指南》的有关精神，我们 将《信息技术与学科教学的有效整合研究》确定为我校的“十一五”现代教育技术研究核心 课题。选择这一课题，基于以下几点认识： 1、教育信息化发展的需求 当前， 信息技术迅猛发展， 对传统的教育理念和教学模式产生了巨大的冲击， 也为教育 现代化的实现提供了技术支撑。 信息技术对教育的影响主要表现在： 第一， 网络环境为教师 的教学提供了更为广阔的平台， 极大地丰富了教学资源； 第二， 信息技术为教师的备课和上 课带来了更加实用的辅助； 第三， 信息技术使教学更好地为学生的终身发展服务， 更好地实 现素质教育的目标。 信息化普及的今天， 加快实现教育现代化，优化课堂教学，全面推进素 质教育， 实现人本立意的教学目标， 培养适应时代需要的有创新精神和创新能力的人才， 这 是 21 世纪教育的主题。提高国民的信息素养，培养信息化人才是国家信息化建设的根本， 教育信息化是国家信息化建设的重要基础。教师教育信息化既是教育信息化重要组成部分， 又是推动教育信息化建设的重要力量。 2、新课程改革的需要 新世纪以来，我国中小学教育领域正在进行以“课程改革”为中心的教育改革，这次课 改关系到亿万学生的成长和教育的可持续发展， 对教师来说， 课改提出了许多新的挑战。 从 某种意义上说， 课改能否取得成功， 取决于广大教师对课改的认识， 取决于他们的理论水平 和实际工作能力。 如何用现代化的教学手段使课堂教学效率最大限度地提高？如何有效地整合信息技术 和学科教学优化课堂教学？这是摆在我校教师面前的现实问题。信息技术在辅助教学方面已 经得到了广泛的应用， 但是应用的情况和效果却参差不齐： 有些教师使用比较恰当， 信息技 术起到了很好的辅助作用，提高了课堂教学效率；而不少教师程度不等地被信息技术所左右， 信息技术在他们的教学过程中变成了 “高科技污染”。如何使整合达到最佳状态， 这是广大 教育工作者孜孜探索的一个现实而又紧迫的课题。 我们想从 “课堂教学”这个点上做一些探 索和研究， 通过行动和反思总结出一般的规律和方法， 优化课堂教学， 为新课改进绵薄之力， 发挥我校作为现代化示范初中的模范带头作用。 3、我校进一步发展的需要 2002 年，我校被评为省首批现代化示范学校， 2004 又被市教育局授予课改学校实验基 地铜牌， 这些促进我校把整合研究推向一个新的阶段， 我校也因此得益， 成为一所热门学校。 本课题研究针对目前信息技术与学科教学整合中存在的问题，探索有效整合先进的信息 技术和学科课堂教学的一般方法，可以在知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥， 优化课堂结构，改革传统的教育教学方式方法，显著提高教学效率。它不仅可以为学生的学 习创设独有的广阔的学习活动环境，又可以为学生提供供充分的观察、思维和实践的机会， 对学生的创新能力和实践能力的提高是有无法比拟的优势。 有效整合不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教师地演示工具，课堂上热热闹闹眼花缭 乱，使信息技术变成教学过程中的“高科技污染”，而是实现信息技术与学科教学的有机融 合、和谐相处、相互渗透，构成一个整体的活动或过程，在课程教学过程中把信息技术、信 息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同圆满完成课程教学任务。 我们希望通过此课题的研究，能够帮助我校从一所热门学校向品牌化学校发展。 二、课题界定 2 信息技术与学科教学的有效整合研究开题报告 信息技术：是指有关信息的收集、识别、提取、变换、存贮、传递、处理、检索、检测、 分析和利用等的技术。信息技术主要包括传感技术、通信技术、计算机技术和缩微技术等， 我们课题里主要指计算机技术。 信息技术与课程整合:它是指在课程教学过程中把信息技术、 信息资源、 信息方法、 人力 资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。它是我国面向 21 世纪基础教育教学改革的新视点， 是与传统的学科教学有着密切的联系和继承性， 又具有 一定相对独立的特点的教学类型。对它的研究与实施将对发展学生主体性、创造性和培养学 生创新精神和实践能力具有重要意义。信息技术与课程整合就是要根据一定的课程学习内容， 利用多媒体集成工具或网页开发工具将课程学习内容以多媒体、友好交互等方式进行集成、 加工处理转化为数字化学习资源，根据教学的需要，创设一定的情境，并让学习者在这些情 境中进行探究、发现，有助于加强学习者对学习内容的理解和学习能力的提高。 有