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信息技术与学科教学有效整合的研究》结题报告

一、课题研究的背景和意义

信息技术与学科教学整合适应时代发展需要，能够给我校的学生、

教师、学校带来一个新的教学模式和契机，选择本课题，将对我校教

学质量的提高和学校的发展产生深远意义。

二、研究目标

信息技术与学科整合研究的目的是充分发挥信息技术的优势，逐

步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师

生互动方式的变革，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和

有力的学习工具，从而为实现学生全面发展奠定基础。

三、研究内容

为了全面提高课堂教学效率，要求改变传统的课堂教学结构，必

须构建一套新模式。本课题重点研究如何将信息技术与学科整合，以

建构主义理论为指导，构建符合本校实际的课堂教学模式。

四、研究方法：

1、经验总结法。2、文献法。3、行动研究法。4、案例研究法。

五、研究步骤：

(一)准备阶段：2015年3月

(二)实施阶段：2015年4月至2015年11月

(三)总结阶段：2015年12月。

六、课题成果分析

（一）师生信息技术素养得到有效的发展提高，全体教师均会熟

练地应用计算机工具进行信息收集、处理，全体教师均能运用信息技

术进行课堂教学，并将计算机和网络作为自己教和学生学的工具，学

生的信息素养也有了明显的提高。

（二）教师通过合理应用信息技术和网络资源进行教学，使得学

生的思维方式和行为方式都有了新的变化，学生的主体特征凸现，动

手欲望加大，创新意识增强，达到较之以往更高的学习水平。

（三）从理论和实践层面上，初步构建了符合我校学情的信息技

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术与学科教学整合的教学模式。

（四）通过课题活动，教师的教育科研意识和能力都得到加强，

新的课程观、质量观、教学观逐步形成。

七、思索与建议。

（一）要有课程改革的大视野：信息技术与学科教学的整合必须

要有课程改革的大视野，必须要以实现课程改革目标为目的。也就是

说，整合是在课改的大前提和大背景下进行的，不是拘泥于一个知识

点、一堂课、或者是一个课件，而是要形成新的教学观。

（二）要有全体师生的高素养：计算机要有机的运用到教学中，

真正实现信息技术与学科教学的整合，很大程度取决于师生的信息素

养。有人讲，教师培训问题已成了计算机整合于教学的瓶颈，这是不

无道理的。因此，要从教师培训机制、学校课程设置、人员经费投入

等方面进行改革，切实扭转不利局面，为信息技术与学科课程的整合

提供保障。

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