第二单元《夏商周时期：早期国家与社会变革》说课稿--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会七年级上册.docx
第二单元《夏商周时期：早期国家与社会变革》说课稿--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会七年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本课以“夏商周时期：早期国家与社会变革”为主题，以七年级上册浙江省部编版历史与社会教材为依据，通过分析夏商周时期的历史背景、社会特征及主要历史事件，旨在帮助学生了解我国早期国家形成与发展的历史进程，培养他们的历史思维能力和爱国主义情感。教学设计注重引导学生自主探究，结合课本内容，通过合作学习、讨论交流等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习历史知识。
核心素养目标
1.培养学生时空观念，理解夏商周时期历史发展的脉络。
2.增强学生历史解释能力，分析早期国家形成与社会变革的原因。
3.提升学生的家国情怀，认识中华文明的悠久历史和独特魅力。
4.强化学生的历史唯物主义意识，认识社会发展规律。
重点难点及解决办法
重点：
1.夏商周时期国家与社会变革的主要历史事件。
2.早期国家形成的原因及其对社会发展的影响。
难点：
1.对夏商周时期历史事件的准确理解和记忆。
2.分析早期国家形成与社会变革之间的内在联系。
解决办法：
1.通过图表、地图等形式直观展示历史事件，帮助学生建立时空观念。
2.引导学生通过小组讨论，分析历史事件背后的原因，培养历史解释能力。
3.结合历史文献和考古发现，增强学生对历史事件的感知和记忆。
4.设计实践性活动，如模拟古代国家治理，让学生体验历史，深化理解。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生理解夏商周时期的历史背景和变革过程。
2.设计“古代国家治理”角色扮演活动，让学生体验古代国王与诸侯的互动，加深对国家与社会关系的理解。
3.利用多媒体展示夏商周时期的历史文物和考古发现，增强学生的学习兴趣和直观感受。
4.开展小组合作探究，通过案例分析，让学生分析早期国家形成的原因和社会变革的影响。
教学过程
一、导入（约5分钟）
1.激发兴趣：以《大禹治水》的故事引入，提问学生关于夏朝的建立，引发学生对夏商周时期的好奇和兴趣。
2.回顾旧知：引导学生回顾已学过的中国古代历史，如原始社会、夏朝建立等，为新课的学习做好铺垫。
二、新课呈现（约25分钟）
1.讲解新知：详细讲解夏商周时期的历史背景、社会特征、主要历史事件，如夏朝的建立、商汤革命、周武王伐纣等。
2.举例说明：通过夏商周时期的代表性文物、历史遗迹等，展示当时的社会生活和文化特点。
3.互动探究：分组讨论，让学生分析夏商周时期国家与社会变革的原因，如社会生产力的发展、阶级矛盾的激化等。
三、巩固练习（约15分钟）
1.学生活动：让学生根据所学知识，绘制夏商周时期的历史时间轴，梳理各个朝代的主要历史事件。
2.教师指导：针对学生在绘制时间轴过程中遇到的问题，给予及时指导和帮助。
四、课堂总结（约5分钟）
1.总结本节课所学内容，强调夏商周时期国家与社会变革的历史意义。
2.引导学生思考：早期国家形成与社会变革对后世有哪些影响？
五、作业布置（约5分钟）
1.完成课后练习题，巩固所学知识。
2.预习下一节课的内容，了解西周时期的分封制。
教学过程中，教师应注意以下几点：
1.充分调动学生的积极性，引导学生主动参与课堂活动。
2.注重培养学生的历史思维能力和批判性思维。
3.结合实际，引导学生关注历史与现实的联系。
4.注重学生的个性化学习，尊重学生的差异，给予不同层次的学生适当的学习支持。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
-《夏商周断代工程》：介绍夏商周断代工程的背景、目的、成果，以及对中国古代历史研究的意义。
-《古代中国的政治制度》：探讨夏商周时期的政治制度特点，如分封制、宗法制等，以及这些制度对后世的影响。
-《中国古代经济史》：分析夏商周时期的经济形态，如农业、手工业、商业等的发展，以及与国家形成的关系。
2.课后自主学习和探究：
-让学生调查家乡或学校所在地的历史遗迹，了解当地与夏商周时期相关的历史故事。
-鼓励学生利用图书馆、网络等资源，查找夏商周时期的文献资料，如《尚书》、《左传》等，深入了解古代历史。
-组织学生开展小组讨论，探讨夏商周时期的社会变革对现代社会的影响，如分封制与现代社会的地方自治制度之间的联系。
-设计一个关于夏商周时期的角色扮演游戏，让学生扮演古代的国王、诸侯、百姓等角色，体验古代社会的政治、经济、文化等方面的生活。
-让学生撰写一篇关于夏商周时期的历史小论文，要求结合所学知识和个人见解，对某一历史事件或社会现象进行深入分析。
板书设计
①夏商周时期
-夏朝：约公元前2070年-公元前1600年，大禹治水，建立夏朝。
-商朝：约公元前1600年-公