第08课 列夫·托尔斯泰（说课稿）-2024-2025学年八年级语文上册同步原创说课稿.docx
第08课列夫·托尔斯泰（说课稿）-2024-2025学年八年级语文上册同步原创说课稿
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第08课列夫·托尔斯泰（说课稿）-2024-2025学年八年级语文上册同步原创说课稿
设计思路
本节课《列夫·托尔斯泰》的说课稿，我将从托尔斯泰的生平事迹、文学成就及其对后世的影响三个方面进行设计。首先，引导学生了解托尔斯泰的成长背景和人生经历，让学生对其有初步的认识。其次，分析托尔斯泰的文学作品，如《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等，通过作品欣赏，使学生感受其文学魅力。最后，探讨托尔斯泰对后世的影响，包括文学、哲学、道德等方面，从而激发学生对文学的兴趣和热爱。在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，使学生在课堂上能够有所收获。
核心素养目标
1.语言建构与运用：培养学生通过阅读文本，提取关键信息，分析托尔斯泰生平及其作品的能力，提高语言理解和表达能力。
2.思维发展与提升：引导学生深入思考托尔斯泰作品的文学价值和社会意义，培养学生的批判性思维和创造性思维。
3.文化传承与理解：使学生了解托尔斯泰对俄国乃至世界文学的贡献，增强对优秀文化遗产的认识和传承意识。
4.审美鉴赏与创造：通过欣赏托尔斯泰的作品，提升学生对美的感知和鉴赏能力，激发学生的文学创作兴趣。
学情分析
本节课面向的是2024-2025学年八年级的学生。在知识层面，学生已经具备了一定的文学素养，对经典文学作品有所接触，但对其背后的作者生平和创作背景了解有限。在能力层面，学生的阅读理解能力正在逐步提高，但文学鉴赏和批判性思维能力尚待加强。在素质方面，学生表现出对文学作品的兴趣，但往往缺乏深度阅读和持续关注的习惯。
学生的行为习惯方面，大多数学生能够遵守课堂纪律，参与课堂讨论，但部分学生在自主学习方面缺乏积极性，对长篇文学作品的阅读存在抵触情绪。这些习惯对课程学习有一定的影响，需要通过激发兴趣、设置互动环节等方式，引导学生克服困难，积极参与学习。
对于本课程的学习，学生的兴趣和动机将是推动学习进程的关键。因此，教学中需注重激发学生的兴趣，通过生动的教学手段和策略，帮助他们建立起对托尔斯泰及其作品的深刻理解。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生配备《2024-2025学年八年级语文上册》教材，以便于学生跟随课程进度自学和复习。
2.辅助材料：收集列夫·托尔斯泰的生平介绍、作品节选、相关评论文章等资料，制作成PPT或打印分发给students。
3.多媒体资源：准备托尔斯泰的纪录片片段、作品改编电影片段等，以视频形式增强学生对作者和作品的理解。
4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签纸，方便学生讨论和记录思考成果。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
开篇通过展示列夫·托尔斯泰的经典名言或者作品片段，引导学生思考：“这位作家的语言为何如此有力量？”激发学生的好奇心和兴趣，进而引入本节课的主题——《列夫·托尔斯泰》。
2.讲授新知（20分钟）
首先介绍列夫·托尔斯泰的生平，包括他的出生背景、成长经历以及他在文学上的主要成就。接着分析托尔斯泰的文学风格，通过作品节选让学生感受其独特的叙事技巧和深刻的思想内涵。最后讨论托尔斯泰对后世的影响，包括他在文学、哲学和道德方面的重要贡献。
3.巩固练习（10分钟）
在学生对托尔斯泰有了基本了解之后，进行一些巩固练习。例如，让学生简要描述托尔斯泰的一部作品的主要情节，或者讨论托尔斯泰的某一观点对他们自己的启示。通过这些练习，检验学生对课堂内容的理解和吸收。
4.课堂小结（5分钟）
回顾本节课的主要内容，强调托尔斯泰的文学成就和对后世的影响，同时总结学生在课堂上的表现，给予积极的反馈和鼓励。
5.作业布置（5分钟）
布置相关的作业，包括阅读托尔斯泰的一部短篇小说，并写一篇短文分析其主题；或者选择托尔斯泰的一个观点，结合自己的理解进行论述。作业旨在进一步巩固学生对托尔斯泰的了解，并提高他们的文学鉴赏能力。
学生学习效果
学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：学生能够熟练掌握列夫·托尔斯泰的生平、文学成就及其作品风格。通过对教材的深入阅读，学生能够准确描述托尔斯泰的主要作品内容，理解其文学创作的背景和动机。
2.理解分析：学生在学习过程中，不仅记住了一些事实，更重要的是，他们能够对托尔斯泰的作品进行深入的分析。例如，学生能够识别出托尔斯泰作品中的主题思想，分析其人物性格，并理解作品的社会意义。
3.思维能力：通过本节课的学习，学生的批判性思维能力得到了提升。他们能够对托尔斯泰的观点提出自己的看法，并将这些观点与自己的经验和现实世界相联系。
4.文化