《百分数的认识》课堂实录.doc

《百分数的认识》教学设计 课 题 北师大版小学数学五年级下册第六单元《百分数的认识》 学 校 渭南市实验小学 设计 王琪 时间 教材分析： 百分数的认识是在学生学过整数、小数，特别是分数的意义和应用的基础上进行教学的，这一内容是学习百分数与分数、小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接地接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，所以在教学中我从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。 学情分析： 五年级的学生已经具备了初步的动手操作能力，而且有着强烈的探索求知欲望，在解决问题方面热情极高，但是缺少有序思考和有效解决问题的策略。为此教师在教学的设计中，应加强策略指导，让学生在有限的时间里，获取最有效的感悟。 学习目标： 1.经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性。 2.理解百分数的意义，会正确读写百分数,能运用百分数表示事物。 3、在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。 教学策略： 针对本节课的特点，主要采取交流中思考，实践中感悟，练习中巩固的方法。 教学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。 教学难点： 理解百分数的意义，百分数与分数的区别。 教学资源：教师：预习案、多媒体课件。学生：完成预习案。 教学时间：一课时 教学过程： 学习目标： 1.学习作者运用顺叙和插叙相结合的写作方法，学习作者细致入微的场面描写。 2.体会师生之间的感情。 预 习 案 环节 学生自主合作探究 教师精讲点拨 自学质疑 我会预习 搜集生活中的五个百分数。 1． 。 这个百分数表示： 。 2． 。 这个百分数表示： 。 3． 。 这个百分数表示： 。 4． 。 这个百分数表示： 。 5． 。 这个百分数表示： 。 【设计意图】预习是课前老师针对本节课所学内容对而设置的一些学生通过自己查找资料、动手操作等方法，可以独立完成的内容，为学习新知起了很好的铺垫作业。在汇报时让学生在汇报中体验成功，评中导学，让学生得言得意，初步理解内容，为深入研习做好铺垫。 通过学生搜集、整理生活中的百分数，使学生感受到生活中处处有数学。 研 习 案 合作 探究 精学训练 检测矫正 一、创设情境，探究新知。 （一）体验百分数产生的必要性。 1.创设情境，引出问题。 谈话引入：同学们，你们都喜欢参加课外活动吗？你都参加了咱们青少年活动中心的那些活动？看来咱们的课外活动真是丰富多彩。老师还知道咱们活动中心足球队的同学，在一次比赛中获得了一次罚点球的机会，有3名球员都想去参加，教练到底会派谁去呢？我们一起去看看。 【设计意图】从学生身边的、感兴趣的人和事入手，容易调动学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。 2.出示主题图一 ①提问：如果你是教练你会选谁？学生发现问题补充条件。 ②提问：现在知道派谁去了吗？并引导学生找到解决问题的思路总，要看派谁去就要看他们罚球时，罚中次数占了罚球总数的几分之几。 ③引导学生用通分的方法将分数化成分母是100的分数比较出分数的大小从而得出派7号队员去。（在交流通分时注意渗透分母是100的分数表示什么，为后面理解百分数的意义做好铺垫。） 【设计意图】通过观察、交流充分体现学生学习的主体地位，并初步体验到学习百分数的必要性。并交给学生解题的思路。 3．出示主题图二 利用前面的铺垫引导学生得出要求哪个种子的发芽情况好就是要求发芽的种子数占了实验种子数的几分之几？然后让学生根据已有的经验通过通分比较自主的探索出，2号种子的发芽情况最好 4.两次解决方法比较得出：把分数化成分母是100的分数比较大小容易的多。 【设计意图】培养学生自己解决问题的能力，同时再进一步体验学习百分数的必要性。 （二）百分数的写法及读法 分母是100的分数还有另外一种一种写法你会写吗？ ①指名学生写并读（教方法） 写完、说完后说写和读时应注意什么问题。 ②巩固写法、读法。（认识百分号） 老师写一个分母是一百的分数再指名写读，其余同学练习本上完成。 ③同桌互相考考（写读这样的数） 【设计意图】教学百分数的度写法。 (三)观察比较 揭示概念。 ①像刚才写的这些数你还能说出哪些？（学生说老师写并引导学生说出各种各样的百分数。）