《惠崇春江晚景》《三衢道中》教案.docx

《惠崇春江晚景》《三衢道中》教案

教学目标

1.会认“惠、崇、豚、减”4个生字，会写“惠、崇、芦、芽、梅、溪、泛、减”8个生字。

2.熟读并背诵《惠崇春江晚景》《三衢道中》。

3.了解诗句意思，能从诗中描绘的场景中体会诗人的心情。

4.结合诗句意思想象画面，说出诗中描绘的景象。

教学内容

教学重点：

1.能抓住诗中所描绘的景物，借助插图，展开想象，说出诗中描绘的景象。

2.通过诗歌传递的画面，体会诗歌表达的情感和意境。

教学难点：

1.能抓住诗中所描绘的景物，借助插图，展开想象，说出诗中描绘的景象。

2.通过诗歌传递的画面，体会诗歌表达的情感和意境。

教学过程

一、温故知新，入新课

1.同学们，上节课我们学习了杜甫的《绝句》，借助注释理解了诗意，通过边读边想象画面的方法感受了诗的意境，今天这节课我们继续学习后两首古诗。

2.出示《惠崇春江晚景》，谁来说说题目的意思，说得真好：借助注释①你知道了惠崇是北宋名僧，能诗善画。这首诗是苏轼为惠崇的画作《春江晚景》所写的题画诗！

3.一看题目，我们就知道这也是一首描写春天的古诗，出示《春江晚景》图。

请同学们找一找诗中描写春天的哪些景物？（竹林、桃花、鸭子、蒌蒿、芦芽）

4.指名朗读诗句，想象画面。

（1）学习“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，交流。

读到这两句诗，你脑海中浮现出怎样的画面？

归纳：绿色的竹林，掩映着几枝粉红的桃花。江上春水荡漾，一群鸭子在欢快地嬉戏，它们最先感知到春天江水的回暖。这是写江岸和江面上的景色。

（2）指导朗读。

（3）学习“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”，交流。

①蒌蒿是什么？

我能猜出“蒌蒿”是一种植物，因为“蒌蒿”这两个字的偏旁都是草字头。而“芦芽”就是芦苇的嫩芽。

②“蒌蒿满地芦芽短”让你仿佛看到了怎样的景象？

这正是河豚逆江而上产卵的季节。

③诗人会想到“正是河豚欲上时”。

5．齐读古诗。

教师总结：诗人抓住画面上的竹林、桃花、鸭子、蒌蒿、芦芽这些景物，还想象了画面上没有的河豚，向我们展示了一幅有声有色、有动有静、虚实相交的江南春江美景图，字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。

二、自读自悟，举一反三

1.欣赏了苏轼眼中洋溢着浓厚而清新的春江晚景。来看看南宋诗人曾几笔下的山间初夏美景是怎样的。

2.出示课题《三衢道中》，借助注释①理解诗题。

3.自读课文，想象画面

（1）想想诗人是什么时候游三衢山的？看到了哪些景物？

①梅子黄时指五月，此时梅子成熟，江南进入多雨时节。这时候天气怎样？

②梅子黄时，正值雨季，难得有“日日晴”这样的好天气，诗人的心情会是怎样的呢？

③请带着喜悦之情，齐读这一句。

（2）再读诗句，你能说出诗人的出游路线吗？你是怎么知道的？

①这句诗写了什么？

②说说“却”是什么意思，（注释③）这句诗写了什么。

借助注释：“却”在这里是“再，又”的意思。一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不仅表明作者的行程，还透露出诗人的喜悦之情。

③诗人乘轻舟泛溪而行，溪尽而兴不尽，于是舍舟登岸，在山路步行。谁来读一读这句诗，读出诗人的开心之态？

（3）想象画面

①诗人在山路上看到了什么？听到了什么？

②想象一下，如果你是诗人，徜徉在这山路上，会有什么感觉？

三、布置作业

1.完成《课堂作业本》根据课文内容填空。

2.拓展练习：读《春游湖》，结合诗句的意思，想象画面，用自己的话把诗中描绘的景象写下来。

配套习题

一、读拼音,写字词。(5分)

二、选字填空。(4分)

消()()易

()会()人

()开排()

饱()()挂

三、分别写出三个带有下列偏旁的字,并回答问题。(7分)

扌?

纟?

艹?

氵?

我发现带“扌”的字大多与有关系,带“纟”的字大多与有关系,带“艹”的字大多与有关系。?

四、照样子,写一写。(4分)

一(朵)(雪白)的荷花

一()()的荷叶一()()的图画

一()()的细雨一()()的独角仙

五、选择合适的字词填空。(填序号)(4分)

A.杆B.竿

1.李大爷扛着钓()去公园钓鱼了。

2.那里竖着一根木()。

A.荡漾B.飘荡

3.水面的小圆晕一圈圈地()开去。

4.一朵朵白云在天空中自由地()着。

六、把下面的句子补充完整。(8分)

1.眼前的一池荷花,就像。?

2.几只燕子停在电线上休息,就像